목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 나의 발달영역별 특징
2) 유아기의 신체발달, 정서발달, 인지발달의 특성
3) 영아기, 유아기때의 적절한 개입에 대하여
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1) 나의 발달영역별 특징
2) 유아기의 신체발달, 정서발달, 인지발달의 특성
3) 영아기, 유아기때의 적절한 개입에 대하여
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
착화되고 안정애착이 형성될 수 있도록 해야 하는 것이다.
나. 유아기
유아놀이를 진행할 때 전문가는 무엇보다 유아들의 자율성과 독립성을 존중해주어야 한다. 이때 유아들은 혼자서 노는 놀이에 익숙하며, 다른 유아들에게 놀잇감을 양보하는 모습을 거의 찾아 볼 수 없으며, 전문가와 같이 있기를 좋아한다. 따라서 전문가는 유아들과 함께 놀이활동을 지속해야 한다. 그리고 몸이 피곤하거나 전문가들의 과도한 통제를 받으면 화를 잘 내기에 통제를 적절히 사용해야 겠다.
한편 유아들은 혼자놀이보단 집단놀이를 좋아하게 되고, 인간관계에 있어 서로를 배려하고 약간의 유추능력을 보유함으로, 전문가는 유아들이 탐색적, 논리적 사고를 배양할 수 있는 놀이를 활성화 해야 한다. 예를 들어, 장난감 만들기, 색칠하기, 자석, 퍼즐조각 맞추기등을 추천할 만 하다.
이 시기엔 아동은 “이건 뭐예요?” “저건 뭐예요?” 라는 질문을 많이 하는데 귀찮기 때문에 질문을 무시하거나 대충해줄 때가 많다. 이 시기 아동들이 갖고 있는 알고자 하는 지적 욕구는 앞으로 그들의 지혜, 지식, 그리고 지능 발달을 촉진시키는 원천적인 힘이 된다는 것을 명심하며 유아들의 언행에 관심을 가지고 유아가 건강한 발달을 이룰 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
아이들은 주변인에게 가장 큰 영향을 받게 되며, 이에 따라 주변인의 역할이 중요하다는 생각을 해보았다. 아울러 아이들에 대한 관심과 배려로 아이들이 올바르게 성장할 수 있도록 하는 것이 전문가의 역할이자 사명이라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아 발달 이영 저 | 학지사 | 2015.06.30.
나. 유아기
유아놀이를 진행할 때 전문가는 무엇보다 유아들의 자율성과 독립성을 존중해주어야 한다. 이때 유아들은 혼자서 노는 놀이에 익숙하며, 다른 유아들에게 놀잇감을 양보하는 모습을 거의 찾아 볼 수 없으며, 전문가와 같이 있기를 좋아한다. 따라서 전문가는 유아들과 함께 놀이활동을 지속해야 한다. 그리고 몸이 피곤하거나 전문가들의 과도한 통제를 받으면 화를 잘 내기에 통제를 적절히 사용해야 겠다.
한편 유아들은 혼자놀이보단 집단놀이를 좋아하게 되고, 인간관계에 있어 서로를 배려하고 약간의 유추능력을 보유함으로, 전문가는 유아들이 탐색적, 논리적 사고를 배양할 수 있는 놀이를 활성화 해야 한다. 예를 들어, 장난감 만들기, 색칠하기, 자석, 퍼즐조각 맞추기등을 추천할 만 하다.
이 시기엔 아동은 “이건 뭐예요?” “저건 뭐예요?” 라는 질문을 많이 하는데 귀찮기 때문에 질문을 무시하거나 대충해줄 때가 많다. 이 시기 아동들이 갖고 있는 알고자 하는 지적 욕구는 앞으로 그들의 지혜, 지식, 그리고 지능 발달을 촉진시키는 원천적인 힘이 된다는 것을 명심하며 유아들의 언행에 관심을 가지고 유아가 건강한 발달을 이룰 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
아이들은 주변인에게 가장 큰 영향을 받게 되며, 이에 따라 주변인의 역할이 중요하다는 생각을 해보았다. 아울러 아이들에 대한 관심과 배려로 아이들이 올바르게 성장할 수 있도록 하는 것이 전문가의 역할이자 사명이라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아 발달 이영 저 | 학지사 | 2015.06.30.
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