교육심리학) 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를

소개글

교육심리학) 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1. 인습 이전의 수준
1) 1단계 : 벌과 복종 지향
2) 2단계 : 욕구충족지향
2. 인습적 수준
1) 3단계 : 대인관계에서의 조화 지향
2) 4단계 : 법과 질서 지향
3. 인습 이후의 수준
1) 5단계 : 사회계약 정신 지향
2) 6단계 : 보편적 도덕원리 지향

II. 콜버그(Kohlberg) 이론의 교육적 시사점

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

I. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성

II. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
1. 간격 강화(고정간격강화, 변동간격강화)
2. 비율 강화(고정비율강화, 변동비율강화)

III. 네 가지 강화계획에 대한 시사점

* 참고문헌

본문내용

로서 ‘계속적 강화’라고 부른다. 이 방법은 학습된 행동이 처음으로 도입될 때 유용하다.
그 결과 반응률이 높지만, 강화가 중지되면 소거가 아주 빨리 일어난다. 다른 하나는 일어나는 바람직한 반응들 중에서 어떤 것은 강화되고, 어떤 것은 강화되지 않는 것으로서 ‘간헐적 강화’ 또는 ‘부분적 강화’라고 부른다. 일단 바람직한 행동이 형성되면, 그 행동을 유지하는 데는 간헐적 강화가 가정 유용하며, 더욱 현실적이다. 우리가 하는 일들이 항상 보상을 받는 것은 아님이 일상생활의 특징이다.
II. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
1. 간격 강화(고정간격강화, 변동간격강화)
간격강화는 일정 시간이 경과한 후, 방추로디는 첫 반응에 대해 강화가 주어지는 것이다. 여기에는 두 가지 형태가 있다.
- 고정간격강화 : 매 10분마다 주목하는 것과 같은 일정 시간 후에 제공되는 강화이다.
- 변동간격강화 : 고정된 간격보다는 변화되는 간격으로 제공되는 강화이다. 교사는 평균 10분 간격으로 강화를 제공할 수 있지만, 간격은 5~35분의 범위가 될 수 있다.
2. 비율 강화(고정비율강화, 변동비율강화)
비율강화는 일정 횟수의 반응들이 방출된 후, 강화가 주어지는 것이다. 여기에는 두 가지 형태가 있다.
- 고정비율강화 : 단어 10개의 철자를 정확하게 쓰는 것과 같은 일정 횟수의 반응에 대해 제공되는 강화(10:1비율강화), 예를 들어 산업체에서의 할당제 보수와 유사하다.
- 변동비율강화 : 미리 결정된 횟수가 아니라 변화하는 횟수의 반응에 대해 제공되는 강화이다. 예를 들어 도박 장치에 설계된 강화와 유사하다.
III. 네 가지 강화계획에 대한 시사점
시간이든 횟수든 간에 고정 강화 스케줄 하에서 강화는 예측이 가능하다. 변동스케줄의 경우는 강화는 일정 기간에 걸쳐서 자주 올지라도 덜 예측 가능하다. 따라서 변동강화는 기간을 통해 더욱 효과적이다; 고정강화의 경우 학생들은 보상이 기대되는 시간이 가장 열심히 하고, 그 이후에는 점차 열심히 하지 않는 경향이 있다. 학생들이 변동강화 하에서 언제 강화가 올지 모를 때에 더욱 일관적으로 노력한다.
연속강화는 분명히 반응을 가르치는 가장 효과적인 방법이다. 하지만 일단 도달점 행동이 달성되었다면, 다양한 간헐강화 스케줄 - 비율 및 간격 - 이 소거를 방지하고 그리고 그 반응의 빈도와 형태를 통제하는 데 유익할 수 있다.
* 참고문헌
- 도덕성 발달이론과 교육 / 김태훈 저 / 인간사랑 / 2008
- 인간성장과 발달이론과 실제 / 성경미, 현명선 외 3명 저 / KMS / 2014
- 전생애발달의 이론 - 정옥분 저 / 학지사 / 2004
- 최신 교육학개론 / 성태제, 강대중 외 3명 저 / 학지사 / 2012
- 교육심리학 / 신명희, 강소연 외 3명 저 / 학지사 / 2014
- 교육심리학의 이론과 실제 / 권대훈 저 / 학지사 / 2015
- 피아제와 콜버그의 도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007
- 도덕철학의 기초 / 제임스 레이첼즈 저 / 김기덕 외 2명 역 / 나눔의 집 / 2006
- 도덕이론가와 윤리사상가 / 최병학 저 / 부산대학교출판부 / 2012
- 페미니즘 윤리학 / 김진 저 / UUP / 2007
- 청소년들을 위한 인성교육지도방법론 / 전도근, 김영옥 외 2명 저 / 교육과학사 / 2016
- 인성교육의 이해와 실천 / 정창우 저 / 교육과학사 / 2015
- 영유아발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
- 아동기의 철학 / 개러스 매슈스 저 / 남기창 역 / 필로소픽 / 2013
- 교육사상의 역사 / 고려대학교교육사철학연구모임 저 / 집문당 / 2009

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방송통신대학교,   중간과제물,   콜버그,   교육심리학