행동주의 : 사회적 학습이론과 행동주의 이론을 비교하고 이론적 공통점과 상이점에 대하여 설명하시오.

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행동주의 : 사회적 학습이론과 행동주의 이론을 비교하고 이론적 공통점과 상이점에 대하여 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

서론

본론
1, 행동주의이론의 기본 가정
2, 행동주의 이론의 특징
3, 행동주의 이론가
1) 파블로프
2) 왓슨
3) 스키너
4) 쾰러와 톨만
4, 행동주의 이론의 한계점
5, 사회적 학습이론
6. 사회적 학습이론의 기본전제
7. 사회적 학습이론의 주요 개념
1) 관찰학습
2) 대리학습
3) 자기규제
4) 자기효능감
5) 모델링
8, 행동주의이론과 사회적 학습이론의 차이점
9, 행동주의이론과 사회적 학습이론의 공통점

결론

참고문헌

본문내용

책임질 수 있고 통제할 수 있고 긍정적 결과를 도출해 낼 수 있다는 믿음이다. 즉, 자기효능감은 자신의 행동능력에 대한 믿음이다.
5) 모델링(modeling)
모델링(modeling)이란 사회적 학습이론에서 핵심적인 개념이다. 모델링은 하나 이상의 모델을 관찰함으로써 나타나는 행동적, 인지적, 정의적 변화를 가리키는 일반적인 용어다. 역사적으로 모델링은 모방(imitation)으로 논의되어 왔지만, 모델링이 더 포괄적인 개념이라고 할 수 있다. 인간이 학습하는 가장 기초적이고 유아적인 형태가 모델링이라고 할 수 있는데 대표적인 예가 부모가 서로에게 하는 말과 행동으로 아동은 텔레비전이나 부모를 보고 학습을 한다.
8, 행동주의이론과 사회적 학습이론의 차이점
1) 반두라의 사회학습이론에서 직접강화의 동기유발은 전통적 S-R 모형이나 관찰학습에서 제시하는 강화와 같은 형태이다. 그러나 대리강화{vicarious reinforcement)는 학습 이론적 접근에서만 나타난다. 대리강화는 잠재적인 학습자가 다른 사람이 강화받는 행동을 관찰하고 자신도 그러한 행동을 하는 현상을 말한다. 경험은 위대한 교사이지만, 인간 유기체는 너무 복잡해서 학습된 모든 것이 직접 경험과 직접강화의 결과일 수는 없다.
2) 사회학습이론에서는 행동의 원동력이 본질상 환경이라는 초기 행동주의의 기본 가정에서 벗어나 발달과정을 개인과환경 간의 상호성으로 보는 양방향성을 가정한다. Bandura(1977)는 이러한 견해를 상호결정론(reciprocal determinism)이라고 불렀다. 환경이 아동의 성격과 행동을 조성한다는 Watson이나 Skinner와는 달리 Bandura는 개인, 행동, 환경 간의 관계는 양방향적이라고 주장한다.
3) 즉, 사회학습이론은 아동발달이 아동과 환경 간의 계속적 상호작용에 의해 이루어진다고 주장한다. 즉, 아동이 경험하는 환경이 아동에게 영향을 미치고, 아동의 행동 또한 환경에 영향을 미친다는 것이다. 이것이 시사하는 점은 동은 자신의 성장과 발달에 영향을 미치는 환경조성에 적극적으로 참여한다는 것이다. 이 점이 행동주의 전통적 S-R 모형에서 보여지는 수동적인 모습과 구별되는 점이다.
4) 학습 심리학의 특징은 인간 행동의 원인을 성격처럼 개인 내부에서 찾는 것이 아니라 살아온 환경이라는 개인 외부에서 찾는다는 것이다. 이러한 설명 방식의 이점은 개인의 결심이나 의지에 호소함으로써가 아니라 환경을 적절히 변화시킴으로써 사람의 행동을 따라서 성격도 변화시킬 수 있다는 것이다.
살아가는 환경이 변화할 때 그 변화에 대처하여 행동을 변화시킬 수 없는 유기체는 생존경쟁에서 학습 능력이 우월한 유기체에게 밀려나 도태된다. 인간이 이른 바 만물의 영장이라는 지금의 위치에 설 수 있게 된 이유 중 하나는 지구상의 어떤 동물보다도 뛰어난 학습 능력을 지니고 있기 때문이다. 이에 비해 고전적 행동주의는 고전적 조건형성은 유기체가 두 환경 자극 사이의 관계를 학습하는 것으로서, 유기체가 어떤 자극이 주어지면 그에 뒤따를 자극에 대한 준비를 하게 해 주는 기능만을 강조한다.
5) 조건화 이론가들이 유기체의 직접적인 경험을 강조하는 반면에 반두라는 고전적 및 조작적 조건화 모두가 관찰학습을 통해 일어날 수 있다는 것을 입증하였다. 예를 들어, 당신이 동료와 함께 자동차를 팔러 다니는 영업사원이고, 동료가 아주 주장적으로 영업활동을 한 결과 좋은 실적을 올리는 것을 보았다고 가정해 보자. 당 신은 동료의 주장적인 행동이 고객의 구매에 의해 강화되는 것을 관찰할 것이고, 그 결과 영업사원으로서 당신 자신이 주장적으로 행동하려는 성향 또한 강화될 것이다. 실제로 강화를 경험한 사람은 당신이 아닌 당신의 동료임을 주목하라. 고객의 구매는 동료의 주장적인 행동성향을 강화시켜야 하지만 당신의 그러한 성향 역시 간접적으로 강화시킬 수 있는 것이다.
6) 조건화를 지지하는 연구자들은 모든 학습을 사고가 필요 없는 단순연합으로 설명하려고 하였다. 바로 앞에서 살펴본 관찰학습은 조건화 연구자들의 이와 같은 견해를 약화시켰다.
9, 행동주의이론과 사회적 학습이론의 공통점
① 인간 개인의 차이와 인지 능력 및 개인적인 유전 성향을 무시하였다.
② 자극-반응설에 입각하여 인간을 지나치게 단순하게 취급함으로 체계적인 이론화가 미흡하였다.
③ 강화와 외부적 성향을 지나치게 강조하였다.
④ 인간 발달단계의 특성 및 인간 내부의 자기실현적 힘을 무시하고, 성격이론을 전개하였다.
⑤ 인간의 성격이 어떤 과정을 거쳐 일관성을 갖게 되는가를 충분히 설명할 수 없다.
⑥ 인간의 모든 지식, 경험, 사상을 관찰과 모방학습을 통해서 학습을 할 수 있는가에 의문이 제기 된다.
⑦ 인간의 가치관, 신념, 사랑, 슬픔, 자기실현, 희망 등의 정서와 삶은 개념 등은 학습이론으로는 설명 할 수 없다.
결론
행동주의 학습이론(고전적 조건 학습, 조작적 조건 학습, 사회학습이론)에서 전제로 삼고 있는 것은 다음과 같다. 우선 유기체인 인간과 동물은 여러 가지 행동을 모방한다는 것이다. 그리고 행동의 결과를 관찰하고 판단하여 미래의 자신의 행동을 감소시키거나 증가시킨다는 것이다. 또한 행동의 결과는 유기체의 환경에 의해 결정된다는 것이다. 따라서 환경과의 상호작용 속에서 적응하기 위해 노력해야 한다고 보았다. 이에 비해 사회적 학습이론의 대가인 Bandura는 그의 사회학습이론을 통해 인간의 행동이 동기, 충동, 욕구 등과 같은 내적 과정으로부터 일어난다고 보는 것은 한계가 있다고 여기고 인간의 행동이 개인, 행동, 환경의 요소들 간의 지속적인 상호작용에 의해 결정된다고 보는 견해를 이야기 하면서 인간해동은 개인의 지곡적인 상호작용에 의해서 결정된다고 보았다. 또한 주의집중과정과 보존과정, 운동재생과정, 동기과정으로 관창학습의 과정을 설명하면서 관찬을 통한 행동습득을 강조하였다.
참고문헌
김동배 외１인(2000)．인간행동이론과 사회복지실천．학지사
아동심리와 상담 황 성원 김 경희 창지사
현장중심 상담 심리 정 효정외 파워북
채경선.김주아. 2007. 아동정신건강. 서울: 창지사
박선해.정현숙. 2006. 보육과정. 서울: 형성출판사

키워드

인간행동과 사회 환경,   행동주의,   사회학습이론,   학습이론,   스키너,   파블로프,   반두라,   왓슨,   조작적,   고전적