[조건형성] 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론을 비교하고 이론적 공통점과 상이점에 대하여 설명하시오.

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[조건형성] 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론을 비교하고 이론적 공통점과 상이점에 대하여 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

서론

본론
1. 학습의 정의와 종류
2, 행동주의 이론의 개요
3. 고전적 조건형성이론
1) 파블로프와 조건반사
2) 고전적 조건형성의 기능
3) 고전적 조건형성의 주요 현상
4, 조작적 조건형성이론의 개요
1) 스키너의 생애
2) 인간관
5, 스키너의 행동주의 이론
6, 조작적 조건형성 이론의 주요 개념
1) 강화
2) 처벌
3) 강화 스케줄
4) 변별 강화
5) 행동조성
7, 스키너이론의 평가
8, 스키너의 조건형성 이론의 한계
9, 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론을 비교하고 이론적 공통점과 상이점




결론

본문내용

대해 설명
-나타난 반응에 대하여 지속적으로 강화하거나 간헐적으로 강화할 수 있다.
4) 변별강화
-두개의 반응 중에서 하나는 문제성이 있는 반응, 다른 하나는 사회 적응적인반응이라고 할때, 사회적응적인 반응에는 강화가 주어지고, 문제가 있는 반응에 대해서는 강화가 주어지지 않는다면 그 결과로 사회 적응적인 반응은 증가되고 문제성이 있는 반응은 감소하게 된다.
5) 행동조성
-인간행동의 대부분은 한꺼번에 습득되는 것이 아니라 조금씩 점진적으로 학습된다.
-행동조성은 복잡한 행동이나 복합적인 기술을 학습시키기 위해서사용하는 방법이며, 바람직한 행동을 학습 할 수 있도록 기대에 부응하는 행동에 대해 강화함으로써 행동을 점진적으로 만들어 가는 것
-행동조성은 원하는 반응에 접근할 때마다 강화가 주어지는 것으로 점진적 접근법이라고도 한다.
-복합적인 행동을 학습하기 위해서는 구체적이고 세분화된 행동의 단계로 구분하여 접근하는 것이 효과적
7, 스키너 이론의 평가
-조작적 행동주의는 고전적 행동주의적 사고를 더욱 확장
-인간의 행동은 환경과의 상호작용에서 개인적인 특성이 촉진되거나 선택되는 자연스러운 선택과정에 의해서 형성된다고 주장
-스키너는 인간 행동을 설명하는 데 선행 조건을 강조했던 이론과 다르게 행동주의에 관한 이론을 전개한 것이 큰 공헌이다. 그의 실험적인 분석을 통한 조사는 그의 이론에 관한 신뢰성을 더욱 가지게 한다.
- 치료기법의 효과성을 중시하고 발전시킨 점
- 치료기법에 대한 정밀한 측정을 강조한 점
- 비교적 짧은 시간 내에 개입의 효과를 기대할 수 있다는 점
8, 스키너의 조건형성 이론의 한계
① 인간행동을 결정함에 있어서 고도의 정신과정이 중요함에도 불구하고 스키너는 인지의 창조적인 면을 염두에 두지 않았다. 합기성과 논리성이란 단지 그것을 이끌어 내는 강화 스케줄에 관련하여 이해할 수 있는 행동에 불과하다는 것이 그의 입장
② 인간의 모든 행동은 조작을 통하여 변화할 수 있다는 주장에 대해 주류적인 심리학에서는 전적으로 받아들이기 힘든 제한점을 안고 있다.
③ 스키너에 따르면 인간행동은 결과, 즉 보상과 처벌에 의해서 유지되면, 인간의 행동은 법칙적으로 결정되고 예측이 가능하며, 통제될 수 있다고 보았다. 그러므로 자율적인 인간의 성격, 심리 상태, 느낌, 계획이나 목적, 의도를 부정하였다.
④ 철저하게 통제된 스키너의 실험은 관찰되지 않은 절차나 과정의 추론을 어렵게 만들고 예기치 않은 자극이 일어나는 상황이나 과거의 자극이 예기치 않은 방식과 결합되는 상황에서 무엇이 발생할 것인지를 예측하기가 매우 어렵다.
⑤ 스키너의 연구는 실제 상황에서가 아니라 주로 실험 상황에서 이루어지는 반면에 클라이언트가 직면하는 수많은 문제들은 실제생활에서 발생하기 때문에 실험실이나 치료실 내에서 발생하는 행동변화를 실제 상황으로까지 일반화하기가 어렵고, 행동주의에서의 처벌원칙은 인간 서비스의 측면에서 보면 다소 비인간적인 면을 정당화시킨다는 점이다.
9, 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론을 비교하고 이론적 공통점과 상이점
고전적 조건형성이란 누군가 장난으로 때리려고 했을 때, 손으로 막으며 심하게 움찔 놀라 피하는 사람들이 있다. 이런 사람들에게 우스갯소리로 “맞고만 살았냐”고 하는데, 여기서 때리는 것은 무조건 자극이다. 이것은 맞는 사람으로 하여금 몸을 움츠리는 무조건 반사를 하게 함으로서, 이 같은 상황이 계속 반복된 후에 다른 이가 가까이에서 팔을 약간만 들어도 이 사람은 몸을 움츠리게 되는 것이다. 다른 사람이 팔을 드는 것은 조건 자극, 몸을 움츠리는 것을 조건 반사라고 할 수 있다.
조작적 조건형성이란 수동적인 자극에 의해 반응하는 고전적 조건형성과는 달리 능동적인 자극을 스스로 주는 것이라고 볼 수 있다. 이는 주로 교육에 쓰이는데. 긍정적, 부정적 강화와 처벌을 통해서 아이에게 칭찬을 하고, 벌을 주어서 교육의 효과를 높이는 것이다. 예컨데 자기 방 청소를 한 아동에게 용돈을 주거나 칭찬을 하는 것은 그 행동을 유지하도록 하는데 매우 효과적인 방법이다. 반대로 수업시간에 떠들었으니 수업을 계속하겠다는 선생님의 말씀은 정적처벌 또는 부정적 강화라고 할 수 있다.
결과적으로 고전적 조건형성이 인간의 어떤 행동유형을 설명한다면, 보다 복잡한 행동유형을 설명하는 데에는 조작적 조건형성이 더 적합하다는 차이라고 할 수 있다. 두 이론 모두 차이가 있다고 하기 보다는 학습이론에서는 둘 다 기본적이고 중요한 이론이라고 하겠다.
결론
당신이 테니스를 처음 배우는 초보자라고 가정해 보자. 코치가 라켓을 잡는 방법이나 공 을 치는 방법을 가르칠 때 사용하는 가장 일반적인 방법은 실제로 시범을 보이는 것이다. 이 때 당신은 코치의 시범을 관찰함으로써 정확한 운동기술을 터득하게 된다. 한편, 많은 심리 학자들은 학습에서 인지의 역할을 중요하게 여긴다. 인지(cognition)란 정보를 습득하고 조 직화하는 과정, 즉 우리가 주변의 세상을 알고 이해하는 방법이다. 우리는 강화 또는 처벌이 수반되지 않아도 정보를 습득하고 저장하고 조직화할 수 있다. 관찰 또는 인지를 통한 학 습을 수용할 때 우리는 인간과 동물의 더 광범위한 학습현상을 다를 수 있고, 특히 인간의 행동을 더 깊이 이해할 수 있을 것이다.
지금까지 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대해서 정리해보았다. 이 두 가지 조건화로 인간의 모든 행동을 설명할 수 있을까? 이 물음에 대한 대답은 분명히 ‘아니요, 다. 조건화는 유기체가 실제로 자극을 경험하거나 어떤 반응을 수행하고 느 결과를 경험함으로 써 이루어지는 학습이다. 그러므로 고전적 또는 조작적 조건화만을 인정할 때 우리는 직접 경험 없이는 어떤 행동이나 지식을 습득할 수 없을 것이다. 그러나 실제 인간의 행동과 지식 가운데 많은 부분은 간접적으로 습득된 것이다.
참고문헌
김동배 외１인(2000)．인간행동이론과 사회복지실천．학지사
아동심리와 상담 황 성원 김 경희 창지사
현장중심 상담 심리 정 효정외 파워북
채경선.김주아. 2007. 아동정신건강. 서울: 창지사
박선해.정현숙. 2006. 보육과정. 서울: 형성출판사

키워드

인간행동과 사회 환경,   조건형성,   조건화,   조작적,   고전적,   조건형성이론,   행동주의,   학습,   학습이론