목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지역아동센터 설명
2. 청소년 방과후 아카데미 설명
3. 지역아동센터와 청소년 방과후 아카데미 비교
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 지역아동센터 설명
2. 청소년 방과후 아카데미 설명
3. 지역아동센터와 청소년 방과후 아카데미 비교
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
(재량과정)
다양한 자율체험활동
참여활동
공연, 행사
정서지원
상담
연고자ㆍ아동 상담
특별지원과정
청소년캠프, 부모교육
가족지원
보호자교육, 행사ㆍ모임
지역사회연계
홍보
기관홍보
생활지원
급식, 상담, 건강관리, 생활일정관리 등
연계
인적연계, 기관연계
Ⅲ 결론
이상과 같이 지역아동센터와 청소년 방과후 아카데미에 대하여 설명하고 비교하여 살펴보았다. 지역아동센터와 청소년 방과후 아카데미는 최근 아동교육과 보호체계로써 시작되었으며 빈곤아동 정책이 지향하고 있는 예방적 차원의 지역사회보호와 아동 및 청소년의 복지권 측면에서 바람직한 모델로 각광받고 있다. 그러므로 더욱더 활성화 되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 임진, “지역아동센터의 발전을 위한 네 지역 아동센터 이야기”, 광신대, 2011
- 권택영, “지역아동센터 프로그램 이용실태와 만족도에 관한 연구” 동국대, 2010
- 박혜림, “한국지역아동센터의 발전방향에 관한 연구”, 서울사회복지대학원대학교, 2012
- 최성선, “청소년 방과후 아카데미 프로그램 만족도에 관한 연구”, 국제문화대, 2009
- 김진수, “청소년방과후아카데미 실무자의 직무특성과 직업의식의 관계성 연구”, 경기대, 2014
다양한 자율체험활동
참여활동
공연, 행사
정서지원
상담
연고자ㆍ아동 상담
특별지원과정
청소년캠프, 부모교육
가족지원
보호자교육, 행사ㆍ모임
지역사회연계
홍보
기관홍보
생활지원
급식, 상담, 건강관리, 생활일정관리 등
연계
인적연계, 기관연계
Ⅲ 결론
이상과 같이 지역아동센터와 청소년 방과후 아카데미에 대하여 설명하고 비교하여 살펴보았다. 지역아동센터와 청소년 방과후 아카데미는 최근 아동교육과 보호체계로써 시작되었으며 빈곤아동 정책이 지향하고 있는 예방적 차원의 지역사회보호와 아동 및 청소년의 복지권 측면에서 바람직한 모델로 각광받고 있다. 그러므로 더욱더 활성화 되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 임진, “지역아동센터의 발전을 위한 네 지역 아동센터 이야기”, 광신대, 2011
- 권택영, “지역아동센터 프로그램 이용실태와 만족도에 관한 연구” 동국대, 2010
- 박혜림, “한국지역아동센터의 발전방향에 관한 연구”, 서울사회복지대학원대학교, 2012
- 최성선, “청소년 방과후 아카데미 프로그램 만족도에 관한 연구”, 국제문화대, 2009
- 김진수, “청소년방과후아카데미 실무자의 직무특성과 직업의식의 관계성 연구”, 경기대, 2014
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