교육제도 - 시대별 교육제도의 특징과 지향해야 할 바람직한 교육제도 ( 삼국~고려~조선시대에 이르는 시대별 각 교육(제도) 특징을 살펴보고, 현 시점에 우리가 지향해야 할 바람직한 교육제도 고찰 )

소개글

교육제도 - 시대별 교육제도의 특징과 지향해야 할 바람직한 교육제도 ( 삼국~고려~조선시대에 이르는 시대별 각 교육(제도) 특징을 살펴보고, 현 시점에 우리가 지향해야 할 바람직한 교육제도 고찰 )에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
본론
1. 삼국시대의 교육제도
1-1. 고구려
1-2. 백제
1-3. 신라
1-4. 삼국시대 교육제도의 특징

2. 고려시대의 교육제도
2-1. 관학
2-2. 사학
2-3. 고려시대 교육제도의 특징

3. 조선시대의 교육제도
3-1. 조선시대 교육제도의 특징

4. 우리나라의 현재 교육제도
4-1. 우리나라 교육제도의 현황과 문제점
4-2. 지향해야 할 바람직한 교육제도
결론
참고문헌

본문내용

선현을 제사하기도 하고 지방의 양반 자제들을 교육하여 많은 인재를 길러냈습니다. 한편, 기술교육은 의학, 역학, 산학, 율학, 천문학·지리학 등으로 나누어 각각 전의감, 사역원, 호조, 형조, 관상감 등 해당관청에서 가르쳤습니다. 이들 기술학은 당시 잡학이라 하여 천시되었으며, 중인계층의 자제가 이를 세습적으로 배워 기술관이 되었습니다.
3-1. 조선시대 교육제도의 특징
조선시대에는 관료로서 출세할 수 있는 정상적인 방법은 무조건 과거에 합격하는 데 있었으므로 자연적으로 교육과 과거제도의 준비에 중점을 두게 되었습니다. 또한 고려 말기의 고시 과목이자 건국 초기부터 정교의 근본이념으로 채택된 유학은 입신양명의 유일한 도구로 양반 계급이 감독을 하였습니다. 따라서 교육도 대부분 과거의 응시자격을 구비하고 있는 양반의 자제에 한정되어 있었습니다.
4. 우리나라의 현재 교육제도
4-1. 우리나라 교육제도의 현황과 문제점
우리나라의 교육제도는 초등학교에서 대학교까지 6-3-3-4제의 골간을 기본으로 하여 1950년대부터 60년간 기본구조의 틀 속에서 유지되어 왔습니다. 그러나 지속적으로 다양한 문제들이 발생하고 유지되고 있는데, 사교육비 문제와 치열한 대학입시 문제, 아동학대, 학교폭력 등 많은 사회문제를 유발하면서도 교육의 근본적인 해결책을 찾지 못하고 있습니다.
이러한 우리나라의 교육제도의 문제는 경직성, 비효율성, 비연계성, 지체성, 폐쇄성으로 요약할 수 있습니다. 참고문헌 : 우리교육의 심층 분석 - CHAPTER 15 우리교육의 발전을 위해 해야 할 일 p343
경직성은 교육체제의 탄력성이 결여되어 있고, 학교학년제의 고정으로 학교수업이 효율적으로 대처하지 못하고 있으며, 학교 간 전학의 제약과 학내 계열 간 이동의 제약 등으로 인하여 횡적이동의 제약이 따르고 있습니다. 비효율성으로는 교육연한이 경직되어 있어 사회의 교육적 요구에 부응하지 못하고 있고, 과열 입시경쟁으로 인하여 부모와 자녀의 부담을 가중시키고, 사교육과 사교육비의 의존을 벗어날 수 없게 만들고 있으며, 체계적인 진로준비 교육의 불충실로 인하여 많은 학생들이 자신의 진로에 대해서 항상 고민하고 있습니다. 비연계성은 사회교육 프로그램과 학교간의 협력체제가 결여되어 있고, 지체성은 산업구조 변화에 따른 교육적 요구를 수용하지 못하고 있으며, 경직되고 획일적인 입시제도와 학교교육의 폐쇄성으로 인하여 평생교육 실현이 어렵습니다. 폐쇄성은 높은 학비와 균등한 기회의 제공에 제약이 많아서 교육기회가 제한되고 있고, 근로청소년들의 작업과 학업을 효과적으로 연결시킬 수 있는 교육제도가 미흡한 실정입니다.
4-2. 지향해야 할 바람직한 교육제도
우리나라의 교육제도는 민주주의 교육을 기본이념으로 하고 있으면서도 이를 실현할 수 있는 교육제도는 미흡하다는 의견이 많이 나오고 있습니다. 이러한 문제점을 해결하기 위해서는 교육의 기회균등이 보장되고, 수월성도 추구되어야 하며, 개인자체의 발전을 추구하는 인간성이 중시되는 교육제도로 교육체계가 바뀌어야 합니다. 또한 교육체제의 다양성과 효율성을 바탕으로 교육체제 내외에서 수직적인 이동과 수평적인 이동을 보장하는 개방성이 이루어 져야하고, 인간발달과의 적합성과 사회체제와의 유기적 통합을 통해서 획일적이고 통합적인 체계가 유지되어야 합니다.
이처럼 획일적이고 통합적인 교육제도를 바탕으로 하여 형식화된 기준을 재정비하고, 기회의 균등보장, 복지성, 적응성, 정의성을 통하여 모든 사람이 충분히 자기성취를 할 수 있는 교육제도를 지향하여야하며, 이를 보장해 줄 수 있도록 교육제도가 구축되기 위해서 많은 노력과 지속적인 노력이 이루어져야 할 것입니다.
결론
삼국시대에서 조선시대까지 시대별 교육제도의 특징에 대해서 살펴보고, 현 시점에서 우리가 지향해야 할 바람직한 교육제도에 대해서 고찰해 보았습니다. 삼국시대의 교육제도는 문무의 균형, 심신의 조화, 지덕체의 교육으로 구성되어 있었고, 고려시대에는 내적인 면에서는 불교를, 외적인 면에서 유교를 병행하면서 하면서 문물제도 정비와 교육제도의 완비를 국가의 최우선적 과제로 인식하였으며, 조선시대에는 입신양명을 위해서 교육과 과거제도의 준비에 중점을 두면서 삼국시대에서 조선시대에 이르기까지 교육제도를 국가의 최우선적인 과제로 인식하고, 체계적인 교육제도를 확립하기 위해서 많은 노력을 하고 있는 것을 발견할 수 있었습니다.
하지만 우리나라의 현재 교육제도는 교육제도에 대해서 방치하고 있다는 생각이 들 정도로 교육제도의 문제에 대해서 많은 노력을 기울이고 있지 않고 있습니다.
이러한 문제들은 치열한 입시문제와 높은 사교육의 의존, 사교육비의 편차로 인하여 빈익빈 부익부 현상이 지속적으로 되물림되고 있고, 부모와 학생 모두가 입시지옥에서 살고 있으며, 자살과 비행, 학교폭력으로 까지 이어지고 있다고 생각이 듭니다.
따라서 우리나라는 하루빨리 교육제도를 정비하고, 기회의 균등보장, 복지성, 적응성, 정의성을 통하여 모든 사람이 충분히 자기성취를 할 수 있는 교육제도로 바뀌어야 하며, 입신양명하는 사회보다는 자신이 좋아하는 일을 하고, 행복하게 살 수 있는 교육제도로 바꾸어 교육제도로 인해서 발생하고 있는 사교육과 사교육비문제, 치열한 입시문제, 자살 문제 등의 다양한 문제들을 해결 할 수 있도록 지속적인 노력이 이루어져야 할 것입니다.
참고문헌
우리나라 과학과 교육과정의 변천 이규석 저 | 교육과학사 | 2015.08.15
( 참고부분 : Chapter_1 교육과정 개정의 시기와 성격 2. 교육과정의 성격 p16 )
교육의 역사와 철학 김태오 저 | 정민사 | 2015.02.25
( 참고부분 : 1. 한국교육사상 제1장 고대와 삼국시대 교육, 제2장 고려시대 교육, 제3장 조선시대 교육 )
우리교육의 심층 분석 목영해 저 | 교육과학사 | 2014.01.25
( 참고부분 : CHAPTER 15 우리교육의 발전을 위해 해야 할 일 p343 )
교육철학 및 교육사의 이해 신차균, 안경식 외 1명 저 | 학지사 | 2013.02.20
( 참고부분 : PART 1 한국교육사 제1장 고대사회의 교육, 제2장 고려시대의 교육, 제3장 조선시대의 교육 )

키워드

교육제도,   특징,   바람직한 교육제도,   삼국,   고려,   조선시대,   시대별 교육,   시대별 교육제도,   시대별 교육제도 특징,   교육