오슈벨의 유의미 학습이론

소개글

오슈벨의 유의미 학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유의미 학습이론에 대해서
2. 유의미 학습의 조건
3. 포섭의 유형
4. 선행조직자
5. 유의미 학습의 원리
6. 유의미 교수의 단계
7. 유의미 학습의 효과성 및 문제점

본문내용

야 하며 가장 마지막 단계에서 교사는 학생들이 학습한 내용을 체계적으로 요약ㆍ정리함으로써 학생들에게 학습내용을 정교화 시킬 필요가 있다. 이러한 일련의 과정을 통해서 효과적인 유의미학습이 이루어질 수 있다.
7. 유의미 학습의 효과성 및 문제점
이러한 유의미 학습은 학생들의 사전 지식을 활성화시켜서 학생들이 학습과제를 보다 효과적으로 이해할 수 있도록 도움을 줄 수 있다. 특히, 유의미 학습은 발견학습의 가장 두드러지는 단점인 발견하느라 쓸데없는 시간을 낭비하는 것을 미리 방지하고 분명한 학습과제에 집중할 수 있도록 함으로써 학습의 경제성을 높여줄 수 있다. 또한, 유의미 교수법은 학습과제가 단순히 암기된 것이 아니라 학습자의 인지구조 속에 있는 기존의 지식과 연결되어 유의미하게 파지되어 있도록 함으로써 학습한 내용을 새로운 문제에 쉽게 전이할 수 있도록 돕는다. 하지만, 오슈벨의 유의미학습 또한 강의식 수업의 일환으로 강의식 수업에서 나타나는 폐단이 오슈벨의 유의미학습에서 나타날 수 있다. 즉, 오슈벨의 유의미학습이 이루어질 때에는 기계적 암기학습이 발생하기 쉬워 학생들의 학습과제에 대한 비판적 사고능력을 기를 수 없다는 치명적인 단점이 존재한다.

키워드

오슈벨의 유의미학습이론,   유의미 학습의 조건,   상관적 포섭,   하위적 포섭,   설명선행조직자,   비교선행조직자,   유의미 학습의 원리,   교육심리학,   설명식 수업,   오슈벨의 유의미 학습이론