품행장애의 정의, 품행장애의 원인, 학교 폭력의 원인, 학교 폭력의 특징, 학교 폭력의 해결방안

소개글

품행장애의 정의, 품행장애의 원인, 학교 폭력의 원인, 학교 폭력의 특징, 학교 폭력의 해결방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 품행장애의 정의

2. 품행장애의 원인

3. 학교 폭력의 원인

4. 학교 폭력의 특징

5. 학교 폭력의 해결방안

본문내용

들은 가정, 학교, 친구관계, 지역사회 등 여러 곳에서 사건 사고의 위험에 복합적으로 노출돼 있다.
따라서 이들의 탈선을 예방하기 위해 어느 한 부문에 주력하기보다는 여러 위험 요소를 해결하려는 통합적인 노력이 이루어 져야 할 것이다. 학칙 혹은 법에 따라 처벌하는 것보다 가정을 비롯해 경찰, 사법기관, 사회복지기관, 종교기관, 기업, 행정기관, 자원봉사자 등 공식·비공식 기관 전부가 참여하여 청소년 선도에 앞장서는 것만이 청소년들이 바르게 자랄 수 있고 대한민국의 미래도 밝아 질 것으로 생각된다.
상당수 교사들이 입을 모아 지적하는 것은 저출산과 핵가족화 때문에 대부분의 학생이 집에서 귀한 아들, 귀한 딸로 컸어요. 이런 아이들이 ‘열린교육’이 강조하는 자유를 방임으로 받아들이는 역기능이 발생한 결과라고도 한다.
학교가 급변하는 사회에 적응하지 못한 책임도 크다고 교사들은 지적한다. 권위주의에 젖은 일부 일선 학교 책임자는 체벌 금지를 학생 통제 포기로 받아들이고 새로운 교육 방법을 개발할 생각조차 하지 않았다는 것이다.
현재 정부에서는 전문상담교사를 각 학교에 배치하여 학교폭력을 근절하고 예방하려고 하고 있으나 실제 각 학교에 모두 전문상담교사가 배치되어 있는것은 아니고 일부 학교에만 배치되어있는 실정이며, 이에 따라 양질의 서비스를 제공하지 못하고 있는 실정이다.
공부를 못한다고 학교폭력이 발생하는 것이 아닐진데 학생의 정서를 위해서 뽑았던 전문상담인턴교사의 수를 대폭 줄이고 이 자리에 영어, 과학, 사회등의 인턴교사를 활용하고 있다.
학교폭력이 학교의 문제를 해결하는 것만으로는 해결되기 어렵고 학부모 입장에서도 노력해야 할 사항들이 있다.
집단따돌림이나 학교폭력 피해학생들이 피해사실을 부모에게 대체로 알리지 않는다. 그 이유는 부모님이 자신을 걱정하거나 비난하거나 실망할 것이라고 생각하기 때문이다. 자녀에게 지지적이면서 공부 뿐만 아니라 대인관계 정서적 부분, 진로등까지도 터 놓고 말할수 있는 부모-자녀 관계를 구축한다면 학교폭력과 청소년 비행을 상당부분 줄일 수 있겠다.
자녀와 친밀한 관계를 유지하면서 각 반에서 따돌림을 당하는 피해학생의 이야기를 듣게 되면 조속한 대처를 위하여 담임교사나 학교에 배치된 전문상담교사에게 알려야 한다. 처음에는 정말 사소한 장난에서 시작되는 경우가 상당히 많고 그러므로 이라한 사건이 발생하면 조속한 대체가 필요하다.
특히 학교를 중심으로 하는 예방활동은 우리나라와 같이 대규모 학급, 대단위 학교가 불가피하고 학생들의 인성지도를 전담할 전문가가 절대적으로 부족한 현실에서는 매우 필요한 부분이며 학교중심의 예방활동은 가정 및 지역사회와의 연대를 통하여 예방적 노력의 효과를 가정과 지역사회에도 확대할 수 있다는 장점을 가지고 있다.
학교에서는 안전하고 따뜻한 학교환경이 조성되어 인성교육의 근본적 분위기가 형성되어야 하고, 학급 또래 친구 사이에 많이 발생하는 만큼 학급단위의 예방프로그램 개발 노력이 활성화되어야 하며, 가정에서는 많은 관심과 사랑이 전제된 대화가 이루어져야 할 것이라고 생각한다.

키워드

품행장애,   학교폭력,   학교 폭력,   해결방안