Bruner의 발견적 수업이론

소개글

Bruner의 발견적 수업이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 수업이론의 구성
가. 학습의욕
나. 지식의 구조
다. 계열
라. 강화
마. 발견학습

본문내용

고 깊어지는 것이다. 초등학교의 저학년에서 다루는 1차 방정식과 고학년에서 다루는 2차 방정식과 같이, 동일한 지식의 종류가 수준을 높여 학습자들에게 제시된다. 이러한 나선형 교육과정은 학습자들이 지적인 발달 단계에 맞추어 심화학습을 할 수 있도록 한다.
내용중심의 교육과정 이론은 학문이란 각각의 기본 개념과 원리의 내적 체계로 이루어진 것으로 보고 있으며, 학문을 각 해당하는 교과의 교육내용으로 간주한다. 이러한 논의와 연관된 문제는 "모든 교과에 과연 지식의 구조가 있으며, 그 구조는 얼마나 명확히 제시될 수 있는가?"에 대한 의문이다. 예술 분야의 교과는 이러한 질문에 부정적인 견해로 피력될 수 있다. 그리고 학교에서 가르쳐야 할 가치가 있는 지식은 어떠한 것이고, 그 지식은 학문적 성격을 어느 정도 갖추어야 하는지에 대한 의문이다. 학교에서 다루는 지식이 학자중심으로 선정됨으로 해서 교과의 난이도가 더욱 높아 질 수 있다. 이러한 이유로 인해 학생들은 교과 공부에 대한 열의를 상실할 수도 있다.
나선형 교육과정은 학문중심 교육과정의 조직형태이다. 이러한 교육과정의 적용은 우선적으로 개별학습이 가능한 학습상황이 요구된다. 그렇지 못한 상황에서는 표현양식을 달리하는 모든 단계의 학생들이 이해를 하게 할 수 없으며, 기본개념과 원리를 학생들에게 가르쳐 학문하는 방법을 가르치기는 곤란하다. 따라서 무엇보다도 학교의 시설이 개선되어야 하며 아울러 교사의 자질도 향상되어야 한다.
<참고문헌>
교육과정과 교육평가 (이칭찬,황선경)
교육과정과 평가의 쟁점-삶과 앎-(조승제)
교육방법과 교육공학(이용환,곽기상)

키워드

교육과정,   수업이론,   Bruner,   유목과 속성