목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어와 문화
2. 언어를 통해 문화를 다른 사회나 다른 시대로 전달하는 구체적인 사례
1) 2002년 월드컵
2) 강남스타일
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 언어와 문화
2. 언어를 통해 문화를 다른 사회나 다른 시대로 전달하는 구체적인 사례
1) 2002년 월드컵
2) 강남스타일
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
산 전략이 필요한 시점이다. 한국어는 한류 문화의 기초 정신이며, 한국 문화의 뿌리라고 말한다. 한국어가 하나의 학문으로서 다른 분야와 마찬가지도 깊고 넓게 적극적으로 연구하는 것이 곧 세계화인 것이다. 이러한 정의를 기반으로 한 한국어 교육 세계화는 많은 한류 문화를 낳았으며, 많은 외국인들이 한국이라는 나라를 인지 할 수 있게 해준 기초를 다져 주었고 많은 외국인들이 한국을 유학하고 한국어를 배우기를 시작하였다. 거대한 한류 열풍은 문화와 한국어를 상품화 하는데 성공하여 세계화와 국제화를 이끌어 나가고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어를 통해 문화를 다른 사회나 다른 시대로 전달하는 구체적인 사례에 대해 논해 보았다. 언어문화 교육이 문화적 의미와 언어의 기능만을 가르치는 것이 아니라, 언어를 통해 드러나는 삶의 모든 제반 양상을 가르치는 것이라면 지금까지의 언어 교육의 목표와 그에 따른 방향 설정에 대한 재고가 필요할 것이다. 또한 언어문화 교육에 대한 목표 설정은 한국어 교육에서의 교육 과정, 교수 요목, 교재, 교사와 학습자의 역할 등과 같은 실제 현장 적용에 있어 기초적인 잣대를 제공하여 효율적이고 통일성 있는 교육 방안을 고민하고 적용할 수 있다.
참고문헌
김대행(2008). 언어 교육과 문화 인식. 한국언어문화학. 국제한국언어문화학회.
박선희(2004). 한국어와 한국문화의 통합 교육 연구. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
김정은(2004). 한국어 교육에서의 언어문화 교육. 이중언어학회.
박숙영(2007). 문화간 의사소통을 위한 가치문화 교육 방안. 경희대학교 석사학위논문.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어를 통해 문화를 다른 사회나 다른 시대로 전달하는 구체적인 사례에 대해 논해 보았다. 언어문화 교육이 문화적 의미와 언어의 기능만을 가르치는 것이 아니라, 언어를 통해 드러나는 삶의 모든 제반 양상을 가르치는 것이라면 지금까지의 언어 교육의 목표와 그에 따른 방향 설정에 대한 재고가 필요할 것이다. 또한 언어문화 교육에 대한 목표 설정은 한국어 교육에서의 교육 과정, 교수 요목, 교재, 교사와 학습자의 역할 등과 같은 실제 현장 적용에 있어 기초적인 잣대를 제공하여 효율적이고 통일성 있는 교육 방안을 고민하고 적용할 수 있다.
참고문헌
김대행(2008). 언어 교육과 문화 인식. 한국언어문화학. 국제한국언어문화학회.
박선희(2004). 한국어와 한국문화의 통합 교육 연구. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
김정은(2004). 한국어 교육에서의 언어문화 교육. 이중언어학회.
박숙영(2007). 문화간 의사소통을 위한 가치문화 교육 방안. 경희대학교 석사학위논문.
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