(교육심리학4공통) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점

소개글

(교육심리학4공통) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌


2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서에 문제가 없는 경우에는 효율적인 학습 방법 등을 통해 학생의 학습 효과를 기대할 수 있다. 그러나 하위 단계들의 욕구가 충족되지 않았다면, 현재 학생의 욕구 충족 수준을 파악해서 그에 맞게 대응해 상위 욕구를 충족해 나갈 수 있도록 도울 수 있다. 따라서 동기위계설은 학생들에게 최적의 학습 조건을 마련해주고 이를 바탕으로 육체적 정신적 안정감 속에서 새로운 뭔가를 이해하고 배우려는 욕구를 나타나게 할 수 있도록 이론적 근거를 제시해 준 것이다.
매슬로우는“인간에겐 생존과 안전이라는 기본적인 욕구가 있다. 행복은 기본적인 두 욕구가 채워진 이후에 추구되는 인간의 궁극적 가치라고 볼 수 있다”고 말했다. 매슬로우는 자기실현의 교육이 인간을 변화시키는 진정한 가치라고 생각한 것이다. 바로 이것이 행복을 성적순으로 생각하는 기존의 교육이 반성할 대목이다. 과정보다는 결과를 중시하는 우리 교육은 학생들로 하여금 극단적인 성적경쟁을 결핍동기로 작용하게 한다. 자아실현의 참다운 가치는 근원적인 어떤 원인이나 결과보다는 그 결핍을 메꾸고자 하는 건강한 삶의 과정에 있는 것이다.
동기위계설은 교육에 있어 학생의 개성을 존중하고 학생 중심의 교육을 실천하려는 인본주의적 방향을 모색하는 데 큰 영향을 주었으며, 개인의 행동을 결정짓는 동기요인으로서 다양한 욕구체계를 제시함으로써 교육 행정에 있어서도 조직 구성원의 동기를 이해하고 조직 목표를 달성하는 데 적지 않은 공헌을 하였다.
그러나 매슬로우의 이론은 적지 않은 비판도 존재한다. 매슬로우의 동기위계설은 과학적으로 증명된 바가 없다. 실제로 매슬로우가 설명한 하위 단계의 결핍 욕구를 충족시키지 못했음에도 다양한 분야에서 탁월한 성취를 통해 자아실현에 이른 사람들이 많다. 고흐나 밀레 같은 화가들만 해도 기본적인 생존 욕구조차 해결할 수 없을 만큼 경제적 궁핍에 빠졌던 것이 사실이다. 또한 매슬로우는 욕구계층을 경직된 구조로 보았지만 각 단계는 명확하게 구분되기보다는 서로 중첩되는 경향이 존재한다. 또한 두 사람이 동일한 행동을 하였다고 해서 이것이 반드시 동일한 욕구의 결핍에서 나타난 것이라고 단정할 수도 없다는 점에서 매슬로우 이론의 한계가 드러난다.
Ⅲ. 결 론
매슬로우는 인간의 욕구를 5단계로 나누어 체계적으로 설명했다. 인간은 살아가는 데 가장 기본적인 의식주와 같은 생리 욕구를 시작으로, 이어 안전한 삶에 대한 욕구를 갈망하고, 이후 타인과의 관계 맺기를 통한 사회적 상호작용 속에서 소속감을 느끼고, 나아가 다른 구성원으로부터 애정과 존경의 욕구를 충족시켜 간다. 타인에게 인정받고자 하는 존경에 대한 욕구가 충족되면 피라미드 최상부에 있는 마지막 단계 즉, 개인이 가진 재능과 잠재력을 최대한으로 발휘해 창조적으로 자신을 완성해 나가는 자아실현의 욕구의 단계에 이르게 된다.
교육의 관점에서 볼 때 5단계의 욕구 위계에서 가장 주목할 것은 자아실현의 단계이다. 이것이 우리 교육이 지향해야 할 궁극적 목표여야 하기 때문이다. 자아실현은 기성품이 아니다. 각자의 개성에 맞게 정성을 들이는 교육에 의해 가능해진다. 물론 자아실현을 위해서는 교육은 그 여건을 마련해 주어야 하는데, 생리, 안전, 소속, 존경의 하위 욕구가 충족될 수 있도록 재정적 지원 및 교사의 자질 향상, 교수 방법 개선 등에 적극적 관심이 요구된다.
Ⅳ. 참고문헌
교육심리학[3판], 신명희, 강소연, 김은경, 김정민, 노원경, 학지사, 2014
교육심리학 [2판], 심우엽, 교육과학사, 2001
동기와 성격, 에이브러햄 매슬로 지음 오혜경 옮김, 21세기북스, 2009
매슬로 5단계 욕구이론과 4가지 인간유형, 서울교육방송 지음, 미디어북, 2017

키워드

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