[보육학개론] 보육현장에서 딜레마상황을 예시하고 해결방안을 연구하여 서술하세요 [딜레마]

소개글

[보육학개론] 보육현장에서 딜레마상황을 예시하고 해결방안을 연구하여 서술하세요 [딜레마]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 윤리적 딜레마란

2. 교직윤리의 의미와 중요성

3. 보육현장에서 딜레마 상황
1) 자아정체성 관련 딜레마
2) 유아 관련 딜레마
3) 가족 관련 딜레마
4) 기관 관련 딜레마

4. 보육현장에서 딜레마 상황의 예
1) 자아정체성 관련 딜레마
2) 유아 관련 딜레마
3) 가족 관련 딜레마
4) 기관 관련 딜레마

5. 보육현장에서 딜레마 상황의 해결방안
1) 교사의 반성적 사고
2) 전문성
3) 교직윤리
4) 도덕적 판단력
5) 실천적 지식 겸비

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

할에 의존하는 비율이 높으므로 유아교사는 지적, 기능적, 도덕적인 자질을 갖춘 전문성이 필요하다.
3) 교직윤리
유아교육 현장에서 교사는 갈등상황을 인지하고 교수활동에서 일어난 문제 상황을 인식하고 해석하며 행동을 하게 된다. 따라서 교직윤리 교육에 있어 바람직한 교사교육은 윤리적 딜레마 상황을 접하고 이에 대한 문제해결력을 높이는 방향으로 이루어지는 것이 바람직하다. 유아교사의 윤리적 행동의 표출에 있어 필요한 요소는 도덕 문제에 대해 민감하게 지각해야 하는 민감성, 가장 바람직한 행동방안의 추론을 위한 판단력, 도덕적인 가치갈등에 있어 가장 중요한 가치를 선택할 수 있는 동기화, 선택한 행동방안을 실행할 수 있는 실천력이 있어야 한다.
4) 도덕적 판단력
도덕적 판단력이란 옳고 그름에 대한 판단으로, 어떤 규범을 근거로 행동방향을 결정할 것인가를 판단하는 능력이다. Piaget(1948)도덕성의 본질을 도덕적 판단능력으로 규정하고 도덕적 판단력과 도덕적 행위 사이에는 높은 상관관계가 있다고 보았다. 같은 상황에서, 낮은 수준의 가치판단을 하는 교사라면 자기중심적인 성향을 지님으로써 다른 사람이나 유아에게 올바른 판단을 내리지 못해 피해를 주게 되거나, 좀 더 높은 수준의 가치판단을 하는 교사라면 좀 더 합리적이고 보편타당한 결정을 할 수 있을 것이다. 앞으로 당면할 도덕적 가치갈등 상황에서도 당황하지 않고 올바른 가치판단을 통해 문제를 해결해 나갈 수 있는 힘을 기르는 것은 매우 중요한 일이다.
5) 실천적 지식 겸비
유아교사들은 유아교육현장의 다양한 상황 속에서 의사결정을 하기위해 적절한 해결방안을 선택하고 행동으로 옮기는 실천적 지식을 겸비해야 한다. 하지만 현장의 교사들은 딜레마를 정확하게 인지하지도 못한 채, 선배 교사 또는 기관장, 서적을 통해 당면한 문제들을 해결함으로써 교사로서의 정체성과 전문성에 대한 혼란을 느끼고 있다. 또한 스스로 한 의사결정에 대한 결과가 만족스럽지 못하거나 의도하지 않은 결과를 가져왔을 때 교사로서의 무력감을 느끼며 자신감을 잃게 된다. 이는 윤리적 상황에 대한 교사의 실천적 지식의 부족으로부터 기인하는데, 교사의 실천적 지식은 개인의 경험이 기초가 되어 숙고하는 지식으로, 교사가 알고 있는 이론과 함께 교사의 신념과 가치가 통합되어, 실제 교수 상황에서의 판단에 관여한다. 이러한 실천적 지식은 교사가 현장에서 내려야 하는 많은 결정들의 기초가 되며 교사의 경험과 반성을 통해 계속 변화되어 간다. 즉, 교육과정 재구성의 인식 및 실행과 관련하여, 교사의 교직경험, 가치관, 신념, 상황과 맥락 등이 통합되고 재구성된 지식으로, 유아교사의 윤리적 딜레마를 해결하기 위해 실천적 지식의 신장이 요구된다.
6. 나의 의견
우리는 누구나 살아가면서 늘 크고 작은 선택의 과정을 겪는다. 그것이 개인적인 문제든 사람간의 문제든, 의사결정을 하게 되고, 의사결정의 결과가 아주 사소하여 별 다른 문제가 되지 않는 경우가 있는가 하면, 그 선택의 결과로 인해 개인의 삶 전체가 바뀌거나, 자신이 속한 조직이나 타인의 존폐를 좌우하는 경우도 있다. 결국 매순간 내린 결정과 그 결과가 모여서 개인과 그와 연관된 사람들의 미래를 결정하는 요인이 되기도 한다는 것이다. 모든 사람은 그들의 삶 속에서 끊임없는 선택의 순간을 맞이하게 되고, 경우에 따라서는 윤리적 딜레마 상황에 봉착하게 된다. 그렇다면 우리는 자신의 윤리적 신념과 도덕적 판단에 따라 항상 올바른 의사결정을 하고 있는가? 유아교사 또한 교육 상황에서 중요한 결정을 내려야 하는 수많은 상황에 직면한다. 예컨대, 다수의 유아들을 가르치는 교사는 하루에 약 1,500건의 상호작용을 하며, 한 시간에 평균 10여 가지의 중요한 결정을 내리고, 2분에 한 가지씩 유아들을 가르치는데 필요한 결정을 내려야 한다. 이렇듯 교육현장에서 끊임없이 선택의 상황에 직면하게 되고, 이러한 갈등상황들은 대체로 유아와 기관, 부모와 가족, 기관장과 동료, 더 나아가 사회와의 관계 속에서 이루어지는 복잡한 상황, 교사로서의 정체성에 대한 혼란과 관련되어 있다.
이와 같이 교육현장에서 매일 수많은 교육적 판단을 통해 의사결정을 해야 하는 유아교사의 의사결정 사항들은 본질적으로, 모두 도덕적이고 윤리적이어야 한다는 중압감에 시달린다. 더불어 교사ㆍ부모ㆍ사회 사이에 존재하는 교육관, 가치관, 태도나 인식의 차이 등은 교사로 하여금 새롭고 다양한 갈등에 직면하게 한다. 따라서 교육현장에서 경험하는 수많은 윤리적인 문제나 갈등은 단순히 유아교육과 관련된 축적된 지식이나 교육철학만으로 해결하기는 어려운 실정이며, 교사의 윤리의식 문제, 전문직 윤리나 가치관의 문제가 함께 고려되어야 한다는 과제를 안고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육현장에서 딜레마상황을 예시하고 해결방안을 연구하여 서술해 보았다. 윤리는 행위규범의 총체로서 사회에서 사람과 사람과의 관계를 규정하는 규범, 원리로, 옳고 그른 것에 관한 자율적 규범이지만 교직과 같은 전문직에 적용될 때는 하나의 실천적 행동 강령이 되며, 강제성을 수반하거나 법률적인 성격을 띠지는 않지만 교사의 마음과 교직수행에 미치는 영향은 지대하다. 특히, 교사와 직결되는 윤리를 교직윤리라고 하며, 교직윤리는 교사가 그 직무수행과 관련하여 스스로, 또는 관련된 다른 사람들에 대하여 지켜야 할 것으로 기대되는 사회적 규범을 의미한다. 따라서 교직윤리는 교직사회라는 특정사회의 윤리이며 교직사회의 구성원인 교사들에 의하여 지켜져야 할 것으로 기대되는 사회규범이요, 행동준칙인 것이다. 교직은 전문직으로, 교사는 교직을 수행하는데 있어 높은 윤리의식과 사회적 책무감이 요구된다.
참고문헌
김광수 외(2011). 인간관계론. 도서출판 청람.
김성원 외(2010). 유아교육개론. 공동체.
김희태(2002). 유아의 사회적 갈등과 교사의 관리전략에 대한 질적 연구. 유아교육구.
곽덕주(2007). 새로운 교직윤리의 정립을 위한 실험적 탐색: 전문직 윤리와 천직윤리의 갈등의 관점에서. 교육철학.
나석희 외(2012). 어린이집 교사들이 보육경험 과정에서 겪는 인간관계의 어려움과 해결방안. 유아교육학논집.

키워드

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