(A+ 레포트,시험대비) [영화와 사회복지] 교실 속 권력의 구조와 학교폭력- 우리들의 일그러진 영웅

소개글

(A+ 레포트,시험대비) [영화와 사회복지] 교실 속 권력의 구조와 학교폭력- 우리들의 일그러진 영웅에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 작품의 배경

2. 줄거리

3. 사회복지적 관점에서 영화 보기

본문내용

말하면 서 청소도구함 쪽으로 가 참나무로 된 걸렛대를 하나 빼 들었다 그리고 다시 교단 앞에 서더니 나직이 명령 했다 "1번부터 한 사람씩 차례로 나와!" 그날 모두에게 돌아온 매는 한 사람 앞에 다섯 대씩이었다 뒤이어 두 시간에 걸친 반장선거가 실시되었다 그런데 반장 선거 의 개표가 거의 끝나갈 무렵, 갑자기 거세게 교실 뒷문 이 열리는 소리가 들렸다 모두 흑판 위에 불어가는 정 자에 정신이 팔려 있다가 놀라 돌아보니 엄석대가 그 문을 나가다 말고 학생들을 무섭게 흘겨보며 소리쳤다. “잘해 봐, 이 새끼들아!" 그리고 잽싸게 복도로 뛰어 달아나는 것 이었다 그 갑작스런 일에 아이들은 잠깐 흠칫했지만 개표는 다시 계속 돼 곧 선거결과가 나왔다 석대의 표는 단 하나도 없었다. 아마도 석대는 그런 굴욕적인 개표 결과가 확정되는 걸 참고 기다리지 못해 뛰쳐나갔을 것이다 석대는 떠나고 그 반은 차츰 안정을 찾아가게 되었다.
학생들이 담임선생님의 도움으로 석대의 잘못을 밝히고 그의 권력을 무너뜨린 것은 잘한 일이다 그러나 이들은 자신의 이익을 위해 변심한 것이지, 결코 정의를 위해 변심한 것은 아니다 이들은 석대가 반을 휘어잡고 있을 때는 석대에게 하였다 그러나 담임선생님의 개입으로 석대의 위치가 불리해지자 이제는 석대의 잘못을 낱낱이 파헤쳐 석대가 완전히 몰락하는데 동조한다. 이는 곧 '석대의 권력은 몰락하고 신 선 생님의 힘이 더 세지니, 선생님의 편에 빌붙어서 편하게 살아야 다 는 생각에서 비롯된 행동인 것이다 그리고 여기서 주목할 점은 담임서 생님이 교실의 부정부패를 일소하고 반장의 권력을 무참히 꺾어버리는 과정에서 그 역시 석대와 마찬가지로 독단과 폭력을 행사하였다는 점이다. 그는 평소 진실과 자유를 추구한다면서 이들과 전혀 어울리지 않는 방식을 택한 것이다 그는 특히 석대에게 매질을 하고 그가 부정을 저질렀음을 강제로 실토하게 하였다 그리고 엄석대의 폭력에 희생되었 던 피해자이기도 한 학생들을 향해 석대에게 동조했다는 이유로 매를 휘둘러댔다 학생들은 이제 새 담임선생님에게 복종하고 교실은 또 다른 형태의 억압에 압도당하게 된다. 그렇다면 우리 시대의 영웅은 과연 누구인가?
이와 관련하여 체벌이 과연 학교폭력을 해결하거나 예방할 수 있는 가? 체벌문제는 우리 사회의 오랜 화두 가운데 하나였다. 이전에는 체 벌을 암묵적 , 공개적으로 허용하는 분위기였다 그러나 최근 학생과 교 사 그리고 학부모의 인권의식이 높아지면서 체벌문제를 법적으로나 제 도적으로 정비해야 한다는 지적이 늘고 있다 현재 법적으로 체벌은 금자된 것도 허용된 것도 아니기 때문이다 학교와 교육당국의 기준 은 없고 대법원의 판례가 그 기준이 되어 있다 이에 따르면 체벌은 ▲교육상 불가피한 경우 ▲다른 교육적 수단으로는 교정이 불가능한 경우 ▲그 방법과 정도가 사회 통념상 용인되는 경우로 제한했다 이와 함께 ▲교정의 목적 없이 지도 교사의 감정、성격에서 비롯 한 행위 ▲학생의 신체나 정신 건강에 위험한 물건 또는 교사의 신체 일부를 이용해 부상의 위험이 있는 학생 신체 부위를 때리는 행위 ▲ 다른 사람이 없는 곳에서 개별적으로 훈육·훈계할 수 있었음에도 낯모르는 사람 앞에서 공개적으로 체벌·모욕하는 행위, ▲ 학생의 성별 . 연령 , 개인적 사정에서 견디기 어려운 모욕감을 주는 행위 등은 정당 한 체벌이 아니라는 기준도 제시되었다 즉 체벌이라는 개념은교육적 벌로부터 ‘형사처벌 대상이 될 수 있는 신체적 가해행위까지 포괄하고 있기 때문에 모호하고 자의적인 해석이 가능하다 따라서 이에 대한 명확한 법적 기준이 필요하다
또한 교사들도 학생들을 권리의 주체로 인정하여 체벌을 하지 않고 지도할 수 있는 교육방법을 강구하여야 한다 일반적으로 체벌에 의존 하여 지도하는 교사들은 쉽게 체벌을 하는 경향이 있으며, 학생들도 이 에 대해 내구성이 생기게 되므로 악순환을 반복하는 효과를 갖는다. 자신이 맞아야 교정된다고 인정하는 학생은 자신이 선생님과 인간 대 인간으로 소통할 수 있다는 사실을 자각하지 못하고 통제와 관리에 자신을 맡긴다. 특히 폭력은 폭력을 부르고 대물림될 뿐이라는 사실에 유념하여야 한다. 따라서 학교폭력을 예방하기 위해서는 무엇보다도 나 자신과 다른 사람과의 차이를 차별이 아닌 독특한 특성으로 이해하여 받아들이고 서로의 권리를 존중할 수 있는 방법을 가르치는 인권교육이 필요하다 이러한 인권교육은 학생은 물론 교사와 학부모의 참여를 바탕으로 일상생활 속에서 전개될 때 그 효과성을 높일 수 있다.

키워드

영화와 사회복지,   사회복지관점 영화,   우리들의 일그러진 영웅,   학교폭력,   왕따,   처벌의 한계,   학교사회복지,