교육과정A형>> 교육에서 구성주의 이론의 정의가 무엇인지 설명구성주의에 근거한 교수-학습의 방법은 무엇이고 어떻게 진행되는지에 대해 구체적으로 논의

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교육과정A형>> 교육에서 구성주의 이론의 정의가 무엇인지 설명구성주의에 근거한 교수-학습의 방법은 무엇이고 어떻게 진행되는지에 대해 구체적으로 논의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육에서 구성주의 이론의 정의
2. 구성주의 교수-학습
1) 구성주의에 근거한 교수-학습의 방법과 진행
2) 구성주의 유아교육과정

참고문헌

본문내용

사 스스로가 특수한 교수-학습 상황에 맞는 고유한 구성주의적 학습 환경과 학습모형을 구상해나가야 할 것이다.
2) 구성주의 유아교육과정
Kamii와 De Vries에 의해 개발된 구성주의 유아교육과정은 피아제의 인지발달 이론에 기초한 대표적인 교육과정 중의 하나로서 다른 유아교육과정과는 달리 피아제의 이론을 개방적으로 해석하며, 유아의 발달에 속도를 가속화하여 구체적 조작 단계로 이끌어가는 것을 피한다. 또한 유아의 전체 인지구조의 발달과 사회정서발달을 통한 전인적 성장을 교육의 목표로 하고 있다.
피아제의 관점에 따르면, 개체는 자극을 일방적으로 받아들이기만 하는 것이 아니라 개체와 자극은 상호작용을 하며 동화조절을 통해 유아 스스로 지식을 구성한다는 것이다. 이와 같은 피아제 이론은 개인과 환경 간에 상호작용뿐만 아니라 개인과 지식의 제 측면 간에도 상호작용이 일어난다는 의미를 포함한다.
Kamii와 De Vries는 피아제 이론을 유아교육과정에 직접적으로 적용을 하지 않고 구성주의가 암시하는 것이 무엇이냐 하는 점에 기초한다. 즉 교육과정의 이론적 기초를 첫째, 경험, 활동, 지식의 유형에 대한 것들과 둘째, 흥미, 놀이, 자유적 실험, 성인 및 동료와의 협동에 두었다. 그리고 교육과정의 단기목표로 사회정서발달과 지적 발달을 들고 있다. 사회 정서적 목표로 첫째, 성인과의 비 강압적인 관계 내에서 자율성을 형성하고, 둘째, 다른 사람과 권리를 존중하고 자신의 감정과 타인의 관점을 조정하며, 셋째, 민첩하고, 독립적이며, 호기심을 갖고, 사물이나 사건에 대해 자율적으로 호기심을 추구하고 자신감을 가지며 자신의 생각을 확신 있게 표현하게 한다. 이들 목표들은 개인적 가치에 입각한 덕목이라는 차원을 넘어서 이론적 근거에 의해 돌출된 것이다. Kamii와 De Vries는 사회정서적인 의미를 포함하는 자율성 발달에는 사회의 존경, 애정 및 신뢰감 있는 성인-유아 관계가 전제되어야 한다고 본다. 또한 지적 발달에 있어서도 정서적 안정이 우선되어야 함을 강조한다.
참고문헌
김종문(2007). 구성주의 교육학. 교육과학사
곽향림(2015). 구성주의 유아교육 교수학습법, 공동체
김연진 외(2013). 유아교육개론. 태영출판사
김판수 외(2000). 구성주의와 교과교육. 학지사
전성연(2001). 교수-학습의 이론적 탐색. 원미사
김선영(2001). 유아교육의 구성주의적 접근:구성주의 교수에 대한 성찰, 아동학회지

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