국내외 한국어 교재 실태 분석

소개글

국내외 한국어 교재 실태 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론

1.교수 학습 상황
1) 기반
2) 학습자
2. 교재 외적인 구성
3. 교재 내적인 구성
1) 구성 목표 및 원리
2) 학습 내용

Ⅲ. 결론

본문내용

소개, 녹음테이프
발음 방법 소개, 녹음테이프
발음 방법 소개, 녹음 테이프
내용
구어축약, 강세, 억양, 음운 규칙을 다룸
구어축약, 음운규칙을 다룸
구어 축약, 음운규칙을 다룸
구어 축약, 음운규칙을 다룸
구어축약, 강세, 억양, 음운 규칙을 다룸
마. 담화와 화용
전반적으로 매우 부족한데 교재 <가>, <다>, <라>가 문장 이상의 언어 사용이 나타나고 있었다. 문체나 발화 상황은 상황에 필요한 표현을 제공하는 정도였고, 실생활과 관련된 담화 표지나 간접 표현도 주저 표현 정도가 나타나고 있었다. 상호작용의 특징도 반응을 나타내는 표현을 담고 있는 정도였다.
라. 문화
문화는 성취 문화와 일상 문화가 함께 나타나나 교재 <라>의 경우, 초급의 일상 문화, 중급은 일상 문화와 성취 문화, 고급은 성취 문화로 배열을 하고 있다.
교재 <나>와 <바>를 제외하고는 대부분 별도의 문화 항목을 단원 말미에 두어 문화 정보를 제공하며, 교재 <라>만 중간에 문화가 나타나고 있다. 문화는 주로 문화적인 요소에 대해 설명하는 방식이어서 단순히 정보를 제공하는 방식인데, 교재 <가>가 한국 문화와 학습자 문화를 비교하는 글쓰기를 시키는 등 활동하는 방식을 시도하고 있다. 그리고 교재 <나>가 목표 문화에 대해 다소 부정적인 시각을 드러내나 다른 교재는 객관적인 태도로 문화를 담고 있다.
<표9> 문화
가
나
다
라
마
바
내용
성취 문화와 일상 문화
성취 문화와 일상 문화
성취 문화와 일상 문화
일상 문화,성취 문화
성취 문화와 일상 문화
일상 문화가 주로 나타남
시각
문화 상대 주의
목표 문화에 대해 부정적
문화 상대 주의
문화 상대 주의
문화 상대 주의
문화 상대 주의
제시
설명, 활동
별도의 문화 항목이 없음
설명
설명 (영어)
설명
별도의 문화항목이 없음
Ⅲ. 결론
1990년대부터 급성장하기 시작한 한국어교육은 2000년대 들어 학문적인 정체성 확립, 학문 간의 연계활동, 정부의 적극적인 지원 등으로 안정적인 교육여건을 확립하고 있다. 여기에 한국의 경제력 향상, 한국문화에 대한 국제적인 관심과 국내외의 한국어 학습자의 수요 증가 등의 복합적인 요인이 작용하여 외국어로서 한국어교육을 발전시키는 원동력이 되었다.
외국어로서의 한국어 교육에서는 외국인 학습자의 한국어 사용 능력 신장을 위하여 필요한 지식과 기능이 무엇인가에 대해 고민하고 연구해야 한다. 그러기 위해서는 교육의 목적이 전제되어야 한다.
지금까지 이루어진 한국어교육 현황과 교육자료 분석은 국내외 정규 교육기관에서 학습하는 일반적인 학습자와 여기에서 출간한 교재들을 주된 대상으로 하였기 때문에 특수 목적 한국어 학습자의 교육현황과 교육자료 분석에 대한 연구는 거의 이루어지지 않은 실정이다.
수준 높은 한국어교육과 보급을 위해서는 다양한 수요자의 요구를 파악하고 이에 맞춰 교수법, 교재 개발, 교수 과정 설계 등의 세부분야에서 활발한 연구가 이루어지는 것이 바탕이 되어야만 한국어가 세계적인 언어가 될 수 있고 세계적인 학문으로까지 발전 할 수 있을 것이다.

키워드

국내외 한국어 교재 실태 분석,   교수학습상황,   교재외적인구성,   구성목표,   한국어