학교 상황에서 지체장애 아동을 위한 교수환경의 수정 사례를 2가지 이상 제시하시오

소개글

학교 상황에서 지체장애 아동을 위한 교수환경의 수정 사례를 2가지 이상 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 장애 아동의 통합교육의 중요성

2. 학교 상황에서 지체장애 아동을 위한 교수환경의 수정 사례
1) 사례1 - 필기도구 대체입력기기
2) 사례2 - 쓰기의 보조공학
3) 사례3
(1) 전동식 높이조절책상
(2) 기립훈련기 - 지체·뇌병변장애(중증)

3. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

화프로그램으로 일반아동과 같이 과제를 수행하며 그런 과정을 통하여 바람직한 행동을 모방하고 학습하게 되며 일반아동은 장애아동의 결함과 한계를 수용하고 도와줌으로서 상호보완 작용을 형성할 수 있도록 적극적인 지원이 필요하다고 할 수 있다. 그러므로 장애아동에 대한 통합프로그램을 진행하는 일반 교사나 특수교사의 교육에 대한 전문적 지식이나 인식과 태도는 매우 중요하다고 할 수 있다.
특수교사의 경우 장애아에 대한 특수교육개론 및 특수아 지도 등 기본적인 특수 관련 교직이수를 통하여 수업에 참여하지만 일반보육교사의 경우 특별직무교육을 통하여 40시간의 교육을 이수하면 통합교육현장에 바로 투입되기도 하며 치료사의 경우에도 장애아동에 대한 전문적이고 기본적인 특수교육관련 교직이수 없이 교사로서 직무를 수행하는 경우도 있다. 통합 보육시설의 환경도 열악하여 장애아가 통합보육을 하기에 물리적환경이 준비되어 있지 않아 차별을 받고 있는 경우가 있으며 장애아통합보육프로그램 운영방식이나 가정 및 관련 기관과의 연계 및 협력 활동이 제대로 운영되지 않은 곳이 많아 많은 문제점을 내포하고 있다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교 상황에서 지체장애 아동을 위한 교수환경의 수정 사례를 2가지 이상 제시해 보았다. 오늘날 장애아 교육에 있어서 가장 활발하게 논제중의 하나는 장애아동과 일반아동의 통합 일 것이다. 통합교육은 장애유아가 자신이 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별 받아서는 안 된다는 전제 아래 일반 어린이집에서 공평한 서비스를 받으며 생활하는 것을 의미 한다. 장애를 가진 아동이 일반교육과 특수교육이 단일한 구조 속에서 아동의 특성과 욕구에 맞추어 변화를 강조하는 것이다. 보육시설 내에서도 전체적 흐름을 볼 때 장애아만으로 구성된 장애아전담시설에서의 분리된 교육으로 인한 장애에 대한 편견의 심화를 가져올 수 있는 차별성교육 보다는 장애아동과 일반아동이 함께 교육함으로서 다양한 경험을 할 수 있도록 완전통합으로 나아가야 한다는 인식이 보편화 되어 있다고 볼 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
신현기 외(2005). 통합교육의 이론과 실제. 박학사
김삼섭 외(2008). 통합교육 둘러보기 - 함께사는 사람들. 시그마프레스
이은향(2002). 장애인의 정보화교육 현황과 개선방안에 관한 연구. 대구대학교 석사 학위논문
김경옥(2005). 초등학교 교사의 특수아동에 대한 인식. 대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문.

키워드

교수환경,   장애,   지체장애,   장애아동,   장애아동환경,   학교상황