[사업계획서] 학교부적응을 위한 실천영역 『비행청소년을 중점으로』

소개글

[사업계획서] 학교부적응을 위한 실천영역 『비행청소년을 중점으로』에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 프로그램 개요
1) 프로그램명: 통·통·통
2) 프로그램의 필요성
3) 프로그램의 목적 및 목표
4) 프로그램 대상자


2. 프로그램 계획


3. 프로그램 세부계획 및 메뉴얼


4. 평가방법

본문내용

_________________________________________________________________________________________________________________________을 하며 노력하고 있다.
이런 노력을 하는 나의 모습은 나에게________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________한 감정을 준다.
6-3. 문제행동척도
공격성 척도 (AQ-K)
이 질문지는 여러분이 일상생활에서 경험할 수 있는 내용들로 구성되어 있습니다. 각 문항들을 자세히 읽어보시고, 평소의 자신을 얼마나 잘 나타내는지 그 정도를 표시해 주시기 바랍니다. 각 문항별로 평소의 자신을 잘 나타낸다고 생각되는 정도를 아래 척도상의 적당한 숫자에 ‘○’표를 하여 주십시오.
문 항
전혀
그렇지
않다
약간
그렇다
웬만큼
그렇다
꽤
그렇다
매우
그렇다
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때로 나는 누군가를 때리고 싶은 충동을 통제하기 어렵다.
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나는 친구와 의견이 다를 때 솔직하게 얘기한다.
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나는 화가 빨리 치밀지만 또 빨리 풀어진다.
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나는 때로 시기나 질투에 차있다.
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누군가 화를 한껏 돋우면, 나는 그 사람을 칠지도 모른다.
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나는 다른 사람과 의견 충돌이 잦다.
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일이 뜻대로 안되었을 때 나는 화를 참기 어렵다.
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내가 부당하게 대우 받고 있다고 느낄 때가 때때로 있다.
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누군가 나를 때리면, 나도 되받아 친다.
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사람들이 나를 짜증나게 하면, 나도 그에게 맞서 그들에게 한마디 해줄 수 있다.
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나는 때로 울분이 치밀어 참기 어려워 금방이라도 폭발해 버릴 것 같다.
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다른 사람들은 항상 운이 좋아 보인다.
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나는 보통 사람들보다 좀 더 많이 치고받고 싸우는 편이다.
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나는 다른 사람과 의견이 다를 때 흔히 논쟁을 벌이게 된다.
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문 항
전혀
그렇지
않다
약간
그렇다
웬만큼
그렇다
꽤
그렇다
매우
그렇다
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나는 쉽게 흥분하지 않는 사람이다.
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나는 때때로 스스로도 놀랄 정도로 심한 적대감에 휩싸이곤 한다.
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나의 권리를 보호하기 위해서 폭력을 행사해야 한다면 나는 기꺼이 그렇게 하겠다.
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친구들은 내가 따지기를 좋아한다고 말한다.
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누가 내게 지나치게 친절하면, 나는 그 사람이 내게 원하는 게 있어 그러지않나 생각된다.
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나는 소위 ‘내 친구’라는 자들이 나에 대해 몰래 이야기 하고 다닌다는 것을 알고 있다.
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나를 몰아세운 사람과 주먹다짐을 한 적이 있다.
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나는 너무 화가 나서 물건을 부순 적이 있다.
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나는 지나치게 친한 척 하는 낯선 사람을 보면 의심이 든다.
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나는 누굴 때리는 것은 어떤 이유라도 정당화 될 수 없다고 생각한다.
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나는 화나는 것을 통제하는데 어려움을 겪는다.
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나는 때로 사람들이 내가 모르게 나를 비웃고 있다는 느낌이 든다.
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나는 내가 아는 사람을 위협해 본 적이 있다.
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분노조절 검사
다음 각 문항을 읽고 현재 자신의 생각이나 느낌을 가장 잘 나타낸다고 생각되는 해당 항목의 칸에 ‘○’ 표 해 주세요.
문 항
전혀
그렇지
않다
약간
그렇다
웬만큼
그렇다
꽤
그렇다
매우
그렇다
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나는 화를 잘 내기 때문에 종종 곤란을 겪는다.
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나는 내가 항상 화나 있다고 생각할 때가 가끔 있다.
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다른 사람들에게 해를 끼치지 않고 화를 내는 몇가지 방법이 있다.
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내가 원할 때는 언제나 나의 마음을 느슨하게 조절할 수 있다.
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나는 화를 낼 때, 아주 심하게 낸다.
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나는 화가 너무 나서 어떻게 해야 될지 모를 때가 가끔 있다.
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나는 어떻게 싸움을 피할 수 있는 지를 안다.
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나는 나를 못살게 구는 아이들을 어떻게 다루어야 하는지 안다.
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나는 나의 감정을 통제할 수 있다.
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나는 화를 내지 않고 누군가에게 내가 하고 싶은 말을 할 수 있다.
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6-4. <인생그래프>
나의 인생 설계
___학년 ______반 _______번 이름______________
시 기
주요 사건
(사실, 사건, 직업, 지위)
가지려고 하는 것
(물건, 자격증, 능력 )
나의 모습
(감정, 느낌)
(예)
5년 후에
( 20세)
K대학 전자공학과에 입학
컴퓨터, 휴대폰, 정보처리기사 2급 자격증
기쁘고 설렘
새로운 환경에 대한 두려움
5년 후에
( 세)
10년 후에
( 세)
15년 후에
( 세)
20년 후에
( 세)
25년 후에
( 세)
30년 후에
( 세)
40년 후에
( 세)
3. 평가방법
목 표
목표에 대한 평가방법
척도
자료수집
방법
자료수집
시기
1. 자신 및 타인에 대한 감정을 파악하여 조절할 수 있는 방법을 터득하고 적용시킬 수 있도록 자조한다.
문제행동척도
사전-사후검사
(1회기, 6회기)
2. 자신을 탐색할 수 있게 하여 비젼에 대한 흥미를 가질 수 있도록 유도한다.
인생그래프그리기
- 자체척도
사전-사후검사
(1회기, 6회기)

키워드

[사업계획서] ,   학교부적응을 위한 실천영역 ,   『비행청소년을 중점으로』,   사업계획서