[심리검사] 문장완성검사 (Sentence Completion test SCT)

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목차

Ⅰ. 개관
1. 문장완성검사란?
2. 목적
3. 구성
4. SCT 발전
5. 특징

Ⅱ. SSCT(the Sacks Sentence Completion test)
1. 검사의 개발 과정
2. 신뢰도와 타당도
3. SSCT의 네 가지 영역

Ⅲ. 아동 ․ 청소년용 검사의 구성
1. 자극문의 반응 영역(10개 영역)
2. 자극문의 구성

Ⅳ. 실시
1. 실시방법
2. 지시문
3. 질문

Ⅴ. 해석과 평점
1. SCT에서 볼 수 있는 반응유형
2. 해석적 준거
3. 평점
4. 유의사항

Ⅵ. 사례

Ⅶ. 참고

본문내용

응으로 시종 하는 자(자기를 잘 보이게 하려는 방어 태도의 출현)
6) 공상 반응형
비현실적인 생각이나 공상을 말하는 자(도피적인 인성이거나 검사에 대한 방어적 태도)
7) 모순형
검사 전체에 모순을 보이는 자(무의식중의 갈등)
→ 히스토리나 다른 검사 실시. 또는 재물음이 필요하다.
8) 반문형
확실히 결정짓지 못하는 자(권위에 대한 반항의 표현)
9) 은닉형
자기 방어가 강한 자(망상, 정신분열증)
10) 거부형
반말(방어적 태도)
→ 난 그런 적 없다. 등으로 자기 방어적이거나 감정을 거부하고 주변에 관심이 없다.
11) 병적 반응형
망상(정신분열증)
→ 이럴 때는 내담자의 히스토리를 살펴봐야 한다.
2. 해석적 준거
1) 성격적요인
- 지적능력측면
- 정의적 측면
- 가치 지향적 측면
- 정신 역동적 측면
2) 결정적 요인
- 신체적 요인
- 가정적 성장적 요인
- 대인적 사회적 요인
3. 평점
2.
심한 손상.
이 영역의 정서적 갈등을 다루기 위해서 치료적 도움이 필요하다고 보임.
1.
경미한 손상.
이 영역에 대한 정서적 갈등이 있는 것으로 보이지만 치료적 도움 없이 이를 다룰 수 있을 것으로 보임.
0.
이 영역에서 유의한 손상이 발견되지 않음
x.
확인 불능. 충분한 증거가 부족함
평점은 아래의 척도에 따라 이루어지는데 이를 통해서 해당 영역에서의 손상 정도를 측정 하게 된다.
이런 과정을 통해서 가장 많이 손상된 태도를 보이는 영역에 대한 기술과 반응 내용에서 드러나는 태도들 간의 상호 관련성에 대한 기술이 가능해진다. 전자는 피검자의 현재 상태 에 대한 정보를 후자는 역동적인 면에 대한 정보를 제공 해 준다.
4. 유의사항
1) 전술한 반응형도 문장의 내용과 함께 해석의 의거점으로 활용되며 특히 형식 분석은 의미가 없다.
2) 짧게 그리고 자유롭게 표현된 문장에는 감춰진 의미가 중요한 단서가 되어있는 일이 많기 때문에 수량적 평가는 의미가 없다.
3) 전체를 통해 잘 읽어보고 일관된 특징, 표현상의 모순, 미묘한 감정, 각 영역에서의 방향성, 타인에게 비춰지는 자가의 모습, 진지한 반응, 이해하기 어려운 반응 등을 추 려본다.
※ 해석 할 때 주의를 두면 도움이 될 사항들
1) 내적인 충동에 주로 반응하는가? 또는 외부환경 자극에 주로 반응하는가?
2) 스트레스 상황에서의 정서적 반응이 충동적인가? 아니면 잘 통제 되는가?
3) 자신의 책임이나 타인의 관심을 적절히 고려하는 등 사고가 성숙된 편인가?
아니면 미성숙하고 자기중심적인가?
4) 사고가 현실적인가? 아니면 자폐적이고 공상적인가?
Ⅵ. 사례
SSCT 평점 기록지(아동용)
피험자 이름: 최○○ 성별: 여 나이: 만 12세 날짜: 11.24(목) 시간: 18분
■ 가족관계에 대한 태도 평점: 0
3. 아버지는 맛있는 걸 맨날 사들고 오신다.
5. 다른 집에 비하여 우리 집은 매우 좋다.
7. 가족은 할머니, 엄마, 아빠, 동생, 나 정말 행복하다.
12. 어머니는 숙제 안 했을 때 때리셨을 때는 무섭다.
18. 부모에게 야단맞으면 매를 맞아서 너무 아프다.
29. 나의 형제는 동생 뿐이다.
- 해석적 요약: 어머니에 대한 생각은 일반적인 것으로 보이며, 가족전체는 행복한 분위기이다.
■ 교우관계에 대한 태도 평점: 1
2. 친구와 어울리면 정말 기분이 좋다.
17. 친구들은 친절하지 못한 친구들이 많다.
- 해석적 요약: 친구들과 어울리고 싶어 하나, 전학으로 인해 거리감을 느끼는 듯 하다.
■ 신체관계에 대한 태도 평점: 0
23. 나의 얼굴은 여드름이 있으며 여드름이 짜증난다.
-해석적 요약: 불만족스러워하나, 심각한 상태는 아닌 듯 하다.
■ 일반대인에 관계 태도 평점: 1
15. 소년 - 내 동생은 나를 잘 때린다.
19. 곧잘 다른 사람에게서 나는 매우 행복한 아이인거 같다.
20. 어른은 심부름을 맨날 시키고, 돈을 번다.
25. 소녀 - 나는 조금만 짜증나도 화를 잘 낸다.
- 해석적 요약: 어른, 소년, 소녀에 대해 부정적 견해를 갖고 있다.
■ 학교관계에 대한 태도 평점: 1
10. 선생님은 친절하시고 공부를 알기 쉽게 가르쳐 주신다.
13. 학교에서는 내 마음을 알지 못하는 친구들이 밉다.
22. 학교에서 자주 말 듣는 것은 까불지 마라이다.
27. 공부를 못하는 내가 싫다.
- 해석적 요약: 학습에 대해 자신감 결여, 친구와 갈등 관계에 있다.
■ 감정 정동에 대한 태도 평점: 1
8. 내가 좋아하는 것은 분필로 칠판에 낙서랑 게임을 하고 맛있는 것을 먹을 때이다.
28. 내가 싫은 것은 친구들이 나를 무시하는 것이다.
-해석적 요약: 약간의 피해의식이 있으며, 소심한 성격으로 보인다.
■ 일상생활에 대한 태도 평점: 0
1. 어린이 시절 초등학교 다닐 때이다.
14. 한가한 때 컴퓨터나 TV를 보고 공부도 하며 먹을 것을 먹는다.
-해석적 요약: 손상이 발견되지 않음
■ 자기의욕 기타에 대한 태도 평점: 1
4. 내가 알고 싶은 것은 공부를 왜 못하나이다.
9. 내가 자랑하고 싶은 것은 우리 가족을 자랑할 때이다.
16. 할 수 있다면 칠판에 맘대로 낙서를 하고 컴퓨터를 많이 하고 내가 좋아하는 음식을 잔뜩 먹기.
21. 잊혀지지 않는 것은 부모님, 예전 학교 친구들이 잊혀지지 않는다.
26. 여기에서는 여기 학교에서는 친한 친구들이 좋다.
30. 만일 내가 공부와 뭐든지 잘하면 선생님이 빨리 되고, 뭐든지 잘 가르쳐 줄것이고, 모든 시험을 백점만점이 되게 맞을 거고, 친구들과 친하게 지낼거고, 부모님께 효도를 할 것이다. 그리고 내가 번 돈의 30%를 불우이웃에게 나누어 줄 것이다.
-해석적 요약: 욕구불만을 음식 먹기로 해소하려는 경향이 있으며, 공부에 대한 열 동감이 보인다.
■ 사물사상에 대한 태도 평점: 0
6. 밤이 되면 저녁을 먹고 TV를 잠시 보다 잠을 잔다.
11. 십년 뒤 아주 좋은 선생님이 되어 아이들에게 즐겁게 공부를 가르칠 것이다.
-해석적 요약: 손상이 발견되지 않음
Ⅶ. 참고
최정윤(2002). 심리검사의 이해. 시그마프레스
강봉규(2001). 심리검사의 이론과 기법. 동문사
김성곤(2000). 심리검사 이론과 실제. 한국가이던스

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