목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성차별이란
1) 국적에서의 성차별
2) 교육에서의 성차별
3) 고용에서의 성차별
4) 보건에서의 성차별
5) 경제적·사회적 생활의 성차별
6) 법과 민사문제에서의 성차별
2. 성차별에 관한 사례
1) 외부활동 제한
(1) 사회 활동 제한 표현
(2) 운전 비방 표현
2) 대장부
(1) 대범한 남성 기대 표현
(2) 박력있는 남성 기대 표현
(3) 줏대와 배짱 있는 남성 기대 표현
(4) 울음 금기 표현
3) 남성 역할 고정
(1) 부엌 접근 금지 표현
(2) 육아, 화장 관련 금지 표현
(3) 여성같은 남성 혐오 표현
(4) 군대 면제 비하 표현
3. 우리 사회에서 성차별이 쉽게 사라지지 않는 이유
1) 생득적 원인
2) 사회문화적 원인
4. 우리 사회에서 성차별의 해결방안
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 성차별이란
1) 국적에서의 성차별
2) 교육에서의 성차별
3) 고용에서의 성차별
4) 보건에서의 성차별
5) 경제적·사회적 생활의 성차별
6) 법과 민사문제에서의 성차별
2. 성차별에 관한 사례
1) 외부활동 제한
(1) 사회 활동 제한 표현
(2) 운전 비방 표현
2) 대장부
(1) 대범한 남성 기대 표현
(2) 박력있는 남성 기대 표현
(3) 줏대와 배짱 있는 남성 기대 표현
(4) 울음 금기 표현
3) 남성 역할 고정
(1) 부엌 접근 금지 표현
(2) 육아, 화장 관련 금지 표현
(3) 여성같은 남성 혐오 표현
(4) 군대 면제 비하 표현
3. 우리 사회에서 성차별이 쉽게 사라지지 않는 이유
1) 생득적 원인
2) 사회문화적 원인
4. 우리 사회에서 성차별의 해결방안
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
성이 우선시 되지만, 현대는 전쟁 시를 제외하고는 남성을 우선시 할 필요가 없는 것이다. 전 세계적으로 선진국일수록 남아선호 사상도 자연스럽게 감소하고 있다. 현재 출산율 그 자체가 중요한 시기에 남성만을 원할 필요가 없고 남성만의 경제력만을 요구하지 않는다. 여성의 사회진출, 재산상의 상승은 성차별어를 줄이고 있다.
4. 우리 사회에서 성차별의 해결방안
우리나라 법률 상 성차별에 대한 명시에 있음에도 여성의 타자화, 수동화로 성차별적인 요소가 사회 전반에 남아 있고, 학생도 성차별적 상황과 언어에 노출되어 있다고 응답하고 있다. 성차별적인 요소가 사회 전반에 남아 있는 현실을 감안할 때, 청소년의 양성 평등의식과 양성 평등을 실천하는 생활은 매우 중요하다. 그러나 잘못된 양성 평등 교육은 자칫 남녀의 대결을 초래할 수 있다. 이런 문제점이 발생되지 않도록 하기 위해서는 교사 스스로 올바른 양성평등 교육관을 가져야 하며 다양한 연수와 프로그램에 참여하여 양성평등의 개념을 바르게 인지하고 있어야 한다. 국어 담당교사는 성차별어와 성차이어에 대한 개념을 숙지하고 생득적 원인에 의한 성차이어와 후천적 원인에 의한 성차별어의 구별 기준을 학생들에게 탐구학습의 형태로 제시하여 학생들이 상황별로 기준을 적용할 수 있도록 해야 한다. 만민평등, 천부(天賦)인권의 관점에서남성과 여성이기 전에 ‘인간’이며 양성(兩性)의 특징이 서로 혼재하고 이를 조화롭게 병합할 수 있음을 교육하여야 한다. 과학적으로 검증되지 않은 속설을 믿고 고정관념에 빠지지 않도록 합리적이고 바람직한 언어생활을 위해 남성우월, 여성우월의 언어관은 둘 다 지양(止揚)해야 한다. 남성과 여성 모두 서로의 언어 생활에서 단점을 찾고 장점으로 승화하는 지혜가 필요하다. 교육 현장에서도 교육 과정 상의 형식적 교육과정도 양성 평등에 입각해 개선이 필요하고 잠재적 교육과정에서도 불평등을 없애도록 해야 한다. 국어(문학)교과서의 양성 평등교육, 예를 들어 춘향전의 양성 평등에 입각한 재창조 등이 가능하며 교과서로는 속담에 담긴 성차별어의 실상과 현대적 재창조와 광고, 인터넷 매체, 드라마 등 대중매체에 나타난 성차별과 현대적 개선 방안을 모색해야 한다.
5. 나의 의견
대부분의 고정관념이나 편견이 그러하듯이 여성에 대한 편견과 고정관념도 그 역사가 오래되었으며 특히 여성을 비하시키는 남성우월주의를 반영하고 있다. 이러한 고정관념과 편견은 세대를 통해 전승됨으로써 남녀불평등 현상을 유지, 정당화시키는 역할을 해왔다. 혹자는 이제 우리사회에 여성에 대한 고정관념이나 편견이 많이 없어지지 않았느냐고 반문할지도 모른다. 하지만 미국에서의 인종차별문제와 비슷한 양상으로 표면적으로는 여성에 대한 차별이나 편견이 없어진 것처럼 보이지만 실제적으로 사람들이 여성에 대해 갖고 있는 편견이나 고정관념이 크게 변하지 않았으며 오히려 다른 형태로 유지, 강화되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성차별에 관한 사례 1가지를 제시하고, 우리 사회에서 성차별이 쉽게 사라지지 않는 이유와 해결방안에 대해 작성해 보았다. ‘성차별’이란 단어는 여성이 남성보다 열등한 존재라는 사실을 체계적이고도 지속적으로 표현하는 모든 종류의 제도, 정책, 언어, 행위 등을 나타내기 위해 사용된 개념으로서, 인종 차별주의(racism)로부터 유추하여 만들어진 개념이다. 따라서 성차별주의는 인종차별주의와 마찬가지로 생물학적으로 타고난 성에 따라 여성의 열등성이 강조되고 기회가 제한되며 남성에 의한 여성의 착취 및 비하가 이루어지는 상황을 포괄적으로 지칭한다. 성차별에 대한 정의는 학자에 따라 다소 달리 나타나고 있으나 프리만은 성차별을 여성이기 때문에 겪게 되는 독특한 억압을 설명하기 위해 사용되는 용어로서, 남성과 여성이 다르다는 전통적 관념이 그 핵심내용을 이룬다고 보았다. 한편「남녀차별금지 및 구제에 관한 법률」에서 남녀차별이라 함은 “정치적경제적사회적문화적 생활의 모든 영역에서 인간으로서의 기본적 자유를 인식함유하거나, 권리를 행사함에 있어서 합리적인 이유 없이 성별을 이유로 행하여지는 모든 구별배제 또는 제한을 말한다”고 정의되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
손미정, 성차별에 대한 근로자 보호 법리, 법학연구, 2013.
강이수 외. 2015. 여성과 일: 일터에서 평등을 찾다. 동녘.
김난주 외. 2009. 기혼여성의 직장가정균형과 삶의 질의 상호관계. 여성연구.
손인서 외. 2015. 한국의 차별경험과 건강 연구에 대한 체계적 문헌 고찰. 보건사회연구.
4. 우리 사회에서 성차별의 해결방안
우리나라 법률 상 성차별에 대한 명시에 있음에도 여성의 타자화, 수동화로 성차별적인 요소가 사회 전반에 남아 있고, 학생도 성차별적 상황과 언어에 노출되어 있다고 응답하고 있다. 성차별적인 요소가 사회 전반에 남아 있는 현실을 감안할 때, 청소년의 양성 평등의식과 양성 평등을 실천하는 생활은 매우 중요하다. 그러나 잘못된 양성 평등 교육은 자칫 남녀의 대결을 초래할 수 있다. 이런 문제점이 발생되지 않도록 하기 위해서는 교사 스스로 올바른 양성평등 교육관을 가져야 하며 다양한 연수와 프로그램에 참여하여 양성평등의 개념을 바르게 인지하고 있어야 한다. 국어 담당교사는 성차별어와 성차이어에 대한 개념을 숙지하고 생득적 원인에 의한 성차이어와 후천적 원인에 의한 성차별어의 구별 기준을 학생들에게 탐구학습의 형태로 제시하여 학생들이 상황별로 기준을 적용할 수 있도록 해야 한다. 만민평등, 천부(天賦)인권의 관점에서남성과 여성이기 전에 ‘인간’이며 양성(兩性)의 특징이 서로 혼재하고 이를 조화롭게 병합할 수 있음을 교육하여야 한다. 과학적으로 검증되지 않은 속설을 믿고 고정관념에 빠지지 않도록 합리적이고 바람직한 언어생활을 위해 남성우월, 여성우월의 언어관은 둘 다 지양(止揚)해야 한다. 남성과 여성 모두 서로의 언어 생활에서 단점을 찾고 장점으로 승화하는 지혜가 필요하다. 교육 현장에서도 교육 과정 상의 형식적 교육과정도 양성 평등에 입각해 개선이 필요하고 잠재적 교육과정에서도 불평등을 없애도록 해야 한다. 국어(문학)교과서의 양성 평등교육, 예를 들어 춘향전의 양성 평등에 입각한 재창조 등이 가능하며 교과서로는 속담에 담긴 성차별어의 실상과 현대적 재창조와 광고, 인터넷 매체, 드라마 등 대중매체에 나타난 성차별과 현대적 개선 방안을 모색해야 한다.
5. 나의 의견
대부분의 고정관념이나 편견이 그러하듯이 여성에 대한 편견과 고정관념도 그 역사가 오래되었으며 특히 여성을 비하시키는 남성우월주의를 반영하고 있다. 이러한 고정관념과 편견은 세대를 통해 전승됨으로써 남녀불평등 현상을 유지, 정당화시키는 역할을 해왔다. 혹자는 이제 우리사회에 여성에 대한 고정관념이나 편견이 많이 없어지지 않았느냐고 반문할지도 모른다. 하지만 미국에서의 인종차별문제와 비슷한 양상으로 표면적으로는 여성에 대한 차별이나 편견이 없어진 것처럼 보이지만 실제적으로 사람들이 여성에 대해 갖고 있는 편견이나 고정관념이 크게 변하지 않았으며 오히려 다른 형태로 유지, 강화되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성차별에 관한 사례 1가지를 제시하고, 우리 사회에서 성차별이 쉽게 사라지지 않는 이유와 해결방안에 대해 작성해 보았다. ‘성차별’이란 단어는 여성이 남성보다 열등한 존재라는 사실을 체계적이고도 지속적으로 표현하는 모든 종류의 제도, 정책, 언어, 행위 등을 나타내기 위해 사용된 개념으로서, 인종 차별주의(racism)로부터 유추하여 만들어진 개념이다. 따라서 성차별주의는 인종차별주의와 마찬가지로 생물학적으로 타고난 성에 따라 여성의 열등성이 강조되고 기회가 제한되며 남성에 의한 여성의 착취 및 비하가 이루어지는 상황을 포괄적으로 지칭한다. 성차별에 대한 정의는 학자에 따라 다소 달리 나타나고 있으나 프리만은 성차별을 여성이기 때문에 겪게 되는 독특한 억압을 설명하기 위해 사용되는 용어로서, 남성과 여성이 다르다는 전통적 관념이 그 핵심내용을 이룬다고 보았다. 한편「남녀차별금지 및 구제에 관한 법률」에서 남녀차별이라 함은 “정치적경제적사회적문화적 생활의 모든 영역에서 인간으로서의 기본적 자유를 인식함유하거나, 권리를 행사함에 있어서 합리적인 이유 없이 성별을 이유로 행하여지는 모든 구별배제 또는 제한을 말한다”고 정의되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
손미정, 성차별에 대한 근로자 보호 법리, 법학연구, 2013.
강이수 외. 2015. 여성과 일: 일터에서 평등을 찾다. 동녘.
김난주 외. 2009. 기혼여성의 직장가정균형과 삶의 질의 상호관계. 여성연구.
손인서 외. 2015. 한국의 차별경험과 건강 연구에 대한 체계적 문헌 고찰. 보건사회연구.
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