목차
Ⅰ. 서론··································································· 03
Ⅱ. 교육부문의 개선············································· 03
Ⅲ. 환경부문의 개선···············································04
Ⅳ. 고용부문의 개선············································· 04
Ⅴ. 결론··································································· 05
Ⅱ. 교육부문의 개선············································· 03
Ⅲ. 환경부문의 개선···············································04
Ⅳ. 고용부문의 개선············································· 04
Ⅴ. 결론··································································· 05
본문내용
유엔 개발 계획(UNDP) 에서는 1990년 이후부터 기존의 GDP를 중심 으로 경제성장의 양적측면을 강조하던 기류에서 벗어나 건강, 교육, 환 경, 고용 등과 같은 인간생활의 핵심이 되는 부문을 중심으로 한 보고서 를 발행하기 시작했다. 이 보고서에는 인간을 중심으로 한 사회개발, 즉 센(Amartya Sen)의 인간개발에 대한 사상이 반영되어 있다. 이 보고서 는 인간을 둘러싼 사회의 여러측면에 대한 다면적인 데이터를 전 세계적 차원에서 제시한다는 점에서 각 국의 인적자본을 가늠해볼 수 있는 좋은 지표가 된다고 본다. UNDP의 2014년 보고서에서도 성적불평등, 빈곤, 건강, 교육, 고용, 환 경 등 다면적인 통계를 사용하여 각 국의 순위를 정하였다. 우리나라는 종합15위로 비교적 높게 평가되었는데 여기에는 타국가의 추종을 불허하 는 높은 진학률과 통계상으로는 잡히지 않았을 엄청난 사교육비의 지출 이 상당한 몫을 했다고 본다.
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