장애아동 (사회)과 교수-학습 지도안 - 패스트 푸드점 이용하기 - 모의 패스트 푸드점 이용하기

소개글

장애아동 (사회)과 교수-학습 지도안 - 패스트 푸드점 이용하기 - 모의 패스트 푸드점 이용하기에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

의점
교사활동
학생활동
모둠
모둠
모둠
도입
활동
(5분)
인사하기 및
학습환경조성
인사를 나누며 식사에 관한 이야기 나누기
일일반장의 구령에 맞추어 인사하기
점심 식사에 관한 질문에 대답하기
모둠에 따른 질문하기
㉶ 패스트 푸
드점 이용 모습을 담은 동영상 및 사진 자료
전시학습상기
PPT 자료
를 보며 지난
시간에 배운 내용에 대해 질문하기
전시학습 내용에 대한 질문에 대답하기
교사의 질문에 대답하거나 생각하기
교사의 질문
듣기
동기유발
패스트푸드 음식점
동영상 및
사진자료 보기
동영상 자
료 속에 있는
사람을 보면서 질문에 답하기
동영상 자료 속에 있는 사람의 행동을 주의깊게 보기
제시된 영상자료에 관심 가지기
2. 본시 교수-학습 지도안
단계
학습내용
교수 -학습 활동
자료 및 유의점
교사활동
학생활동
모둠
모둠
모둠
도입
(5분)
본시 목표
인지
사진 자료를 보며
학습목표 제시
- ppt를 보며 학습 목표 설명하기
- 패스트 푸드점을
교실로 옮겨 놓은 환경 설명하기
바른 자세로 앉아 학습 목표에 대한 설명을 듣기
모의 패스트푸드점에서
주문하기와 음식받기
㉶ 사진자료 보기
ppt
전개
(23분)
학습 내용
알기
교사의
시범
주문할 음식
선택하기
패스트 푸드점 이용순서 설명 및 시범 보이기
- 학습 자료판 이용
☞ 패스트 푸드점
들어가기
☞ 차례 지키기
☞ 주문하기
☞ 계산하기
☞ 음식받기
☞ 음식먹기
☞ 분리수거하기
사고 싶은 음식 선택하기
학습 확인표에 주문할 음식과 가격 붙이기
교사의 설명을 집중해서
관찰하기
㉶ 패스트 푸드점을
이용하는
순서판
㉶ 메뉴판
학생
들에게 음식을 선택할 수 있는 시간 부여하기
㉶ 음식
별 금액
확인표
스스로 패
스트 푸드점
메뉴판을 보
고 선택하기
메뉴판에서
선택한 음식
과 가격을 말하기
교사의 언
어적 도움을
받아 주문 할
음식 선택하
기
메뉴판에
서 선택한 음
식을 가리키
기
교사의 언
어적, 신체적
도움을 받으
며 선택하기
교사의 도
움을 받으며
음식 선택하
기
학습 확인
표에 살 물건
의 그림과 가
격 붙이기
교사와 함께 학습 확인표
에 살 물건의 그림과 가격 붙
이기
단계
학습내용
교수 -학습 활동
자료 및 유의점
교사활동
학생활동
모둠
모둠
모둠
전개
(23분)
음식 주문하기
음식 받기
화폐 나누어 주기
( 모둠 학생은 음식 값보다 더 많은 화폐를 준다)
(, 모둠은 음식값에 딱 맞는 금액을 준다)
주문 테이블 이용하기
인사하기
스스로 학습 자료판을
확인하며
금액 확인하
기
음식을 주
문하고 바르
게 계산하기
교사의 언어적 도움을
받으며 음식
값과 받은 금
액 확인하기
교사와 함
께 음식을 주
문하고 바르
게 계산하기
교사의 언
어적, 신체적
도움을 받으
며 주문하기
㉶ 음식
주문
순서도
한 명씩 주문테이블 이용하기
보조교사가 점원 역할하기
모둠 학생들이 모둠 도와주기
점원과 \'감사하다\'는 인사 나누기
음식을 받으며 교사의
질문에 대답하기
교사의 언
어적 지시에
따라 차례 지
키기
간단한 단어로 대답하기
교사와 함께 음식을 받으며 간단한
단어와 몸짓
으로 의사 표
현하기
정리
(7분)
평가하기
차시예고
인사하기
한 학생씩 나와서 순서대로 주문해 보기
다음 시간에 배울 내용을 미리 제시하기
바르게 앉아서 인사 나누기
스스로 주문할 수 있다.
교사의 언어적, 신체적 도움을 받으며 주문할 수 있다
㉶ 사진
바르게 앉아 다음 시간에 배울 내용 듣기
모의 패스트푸드점에서
분리수거 및 질서지키기
반장의 구령에 맞추어 큰 소리로 인사하기
3. 본시 지도 계획 및 유의점
1) 연습이기는 하나, 실제 패스트 푸드점에서 이용하는 메뉴판 등 실물 자 료를 사용하며, 음식값을 계산 할때에 실제 화폐를 사용한다.
2) 이미 패스트 푸드점을 한번 다녀왔기 때문에 최대한 학생들의 부족한 부분에 신경을 써서 지도하도록 한다.
3) 언어적, 신체적 도움을 줄 때 전적으로 교사가 주도 하지 않고 최대한 학생 스스로 할 수 있도록 한다.
4) 학생들의 흥미를 유발하기 위해 동영상 자료물을 적극적으로 활용한다.
5) 수업에 참여하기 어려운 학생들은 교사가 제작한 자료를 가지고 수업에 임할 수 있도록 한다.
6) 개인별로 시연을 하기 때문에 연습을 하지 않는 학생들은 최대한 수업 에 집중할 수 있도록 학습지나 다른 활동을 제공한다.
4. 본시학습의 평가
1) 평가기준
- ○ (잘함) : 80 % 이상 수행
- △ (보통) : 80 ～ 40 % 수행
- × (못함) : 40 % 이하 수행
2) 평가
평가내용 학생명
박○○
정○○
모둠
자신이 원하는 음식을 소리 내어 말할 수 있는가?
물건의 가격에 맞추어 금액을 지불하고 거스름돈을 받을 수 있는가?
음식을 구입할 때 올바른 순서를 알고 바른 태도로 구입할 수 있는가?
적극적인 태도로 수업 활동에 참여할 수 있는가?
평가내용 학생명
이○○
백○○
모듬
교사의 언어적 도움을 받아 자신이 원하는 메뉴를 손으로 지 적할 수 있는가?
교사의 언어적 도움을 받아 음식을 고르고 값을 지불할 수 있는가?
음식을 구입할 때 올바른 순서를 알고 있는가?
적극적인 태도를 가지고 수업활동에 참여할 수 있는가?
학생명
평가내용
조○○
모둠
음식을 주문할 때 교사의 언어적, 신체적 도움을 받아 차례를 지킬 수 있는가?
교사의 언어적, 신체적 도움을 받아 자신이 원하는 음식을 손으로 지적할 수 있는가?
교사의 전반적인 도움을 받아 음식을 주문하고 값을 지불할 수 있는 가?
흥미를 가지고 수업 활동에 참여할 수 있는가?
5. 좌석배치도
칠 판 (메뉴판)
주문테이블 컴퓨터
박○○ 정○○
이○○ 조○○ 백○○
< 활동별 학습지 : 가집단>
★ 메뉴판을 보고 원하는 음식을 알아 봅시다.
♥ 원하는 점심세트메뉴를 찾아 그 이름을 적으세요.
( )
♥ 그 메뉴의 가격은 얼마 입니까?
( ) 원
< 활동별 학습지 : 나집단>
★ 메뉴판을 보고 원하는 음식을 알아 봅시다.
♥ 원하는 점심세트메뉴를 찾아 붙이세요.
♥ 그 메뉴의 가격은 얼마 입니까?
( ) 원
< 활동별 학습지 : 다집단 >
★ 메뉴판을 보고 원하는 음식을 알아 봅시다.
♥ 원하는 점심세트메뉴를 찾아 붙이세요.

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장애아동,   (사회)과 교수-학습 지도안 ,   패스트 푸드점 이용하기,   모의 패스트 푸드점 이용하기