피아제(Piaget)와 콜버그(Kohlberg)의 이론

소개글

피아제(Piaget)와 콜버그(Kohlberg)의 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

피아제와 콜버그의 이론

A. 피아제의 이론

I. 주요개념
II. 인지발달단계
1. 감각운동기
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기

B. 콜버그의 이론

* 참고문헌

본문내용

3개의 레벨로 구분한 후 다시 그 각각을 두 개의 단계로 세분하여 설명하였다. 1단계는 행동이 보상받느냐 처벌을 받느냐에 따라서 옳고 그름이 판단된다. 따라서 하인츠의 딜레마에서 이 단계에 있는 아동은 하인츠의 행동은 처벌받을 것이므로 잘못된 행동이라고 말할 것이다. 그러나 어떤 아동들은 "하인츠가 먼저 약제사에게 부탁했고 별로 큰 것을 훔치지 않아서 벌을 받지 않을 것이므로 잘한 것'이라고 말할 수도 있지만 여전히 그 아동들은 처벌받는 것을 기준으로 판단하므로 1단계에 속한다. 2단계에서는 나와 내 가족에게 긍정적인 결과를 초래하는지에 따라서 판단이 이루어진다. 따라서 이 단계의 아동은 어느 편이 하인츠에게 더 이익이 되느냐에 따라서 판단하게 되므로 "아내를 살리기를 원하므로 약을 훔쳐야 해요"라고 할 수도 있을 것이며 "만일 그가 더 어리고 예쁜 여자와 결혼하기를 원한다면 훔치지 않아도 되지요"라고 반응할 수도 있다.
또한 교환의 개념을 적용하는 아동들은 "하인츠의 아내가 나중에 살아서 그 약제사에게 보답을 할 것이므로 훔쳐도 된다."고 답할 수 있다. 레벨 I에 속하는 이 두 단계는 주로 초등학교 저학년 정도의 아동에게서 나타나며 판단은 아직은 사회의 구성원의 입장으로 이루어지지 않으므로 전 인습적 수준이라고 하였다. 레벨 II에서 3단계에서는 좋은 인간관계를 기준으로 판단한다. 아동은 "하인츠는 잘 했어요. 그는 아내를 살리고자 하는 좋은 사람이니까요"라고 하거나 "남편이라면 마땅히 아내가 죽어가는 걸 두고 볼 수 없지요"라고 할 것이다. 그리고 4단계에서는 사회를 하나의 천체로 보고 사회적 질서를 주로 고려하여 "하인츠의 동기는 선하지만 우리는 사회질서를 지켜야 하므로 도둑질을 하는 것은 나쁘다. 우리가 사회의 질서를 지키지 않으면 사회는 혼란에 빠질 것이다"라고 말할 것이다.
레벨 III에서는 단순히 사회적 질서에 따르기보다는 자기 스스로의 이데올로기를 고려하여 판단한다. 5단계에서는 진퇴양난이 된다. 개인에 따라서 "생명이 가장 중요한 것이므로 하인츠의 행동은 옳으며 판사는 법률을 적용할 때 도덕성을 더 중요하게 다루어야 할 것'이라고 대답할 수도 있다. 6단계에서는 "약제사는 사람을 구하는 것을 돈벌이보다 더 중요하게 생각해야 사회정의가 실현될 것이며 한 가지의 해결방안에 도달하기는 어려울 것이다'라고 대답할 수 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

인간행동,   인간발달,   발달특성,   피아제 이론,   콜버그 이론,   피아제,   콜버그,   인지발달단계