[행동주의이론] 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화, 스키너(Skinner)의 조작적 조건화, 반두라(Bandura)의 사회학습이론

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[행동주의이론] 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화, 스키너(Skinner)의 조작적 조건화, 반두라(Bandura)의 사회학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

행동주의이론

I. 파블로프의 고전적 조건화

II. 스키너의 행동주의이론
1. 조작적 조건화
2. 강화와 처벌
1) 강화
2) 처벌
3. 강화계획
1) 고정간격계획
2) 변동간격계획
3) 고정비율게획
4) 변동비율계획
4. 기타 개념들
1) 변별자극
2) 일반화
3) 소거
4) 행동조성

III. 반두라의 사회학습이론
1. 상호결정론
2. 사회적 강화와 자기강화
3. 자기효능감
4. 모방
5. 관찰학습
1) 주의집중과정
2) 보존과정
3) 재생과정
4) 동기과정

IV. 행동주의이론과 사회복지실천
1. 스키너의 행동주의이론
2. 반두라의 사회학습이론

* 참고문헌

본문내용

한다. 사회복지사는 클라이언트의 문제를 명확히 확인하여야 한다. 또한 클라이언트의 문제행동과 관련된 특정한 환경을 파악해야 한다. 그리고 클라이언트의 문제를 해결하기 위한 효과적인 보상을 발견해야 한다. 따라서 사회복지사는 클라이언트 문제의 규정, 문제를 지속하는 외부환경, 그리고 해결을 위한 전략을 동시에 파악할 필요가 있다. 사회복지사는 행동주의이론을 근거로 보다 명확하게 클라이언트 개입의 시작부터 최종 해결까지 과정을 정의내릴 수 있다. 이 과정에서 사회복지사가 클라이언트 문제와 외부환경적 요인을 제대로 파악하지 못한다면 클라이언트에게 도움이 되지 않거나 오히려 해롭게 할 수도 있다.
행동주의이론은 사회복지실천의 모든 분야에서 활발하게 적용하거나 응용되고 있다. 특히 클라이언트의 행동변화를 위한 수많은 기법들이 사회복지현장의 실정에 맞게 조정되어 사용되고 있다. 일반적인 행동주의이론을 기반으로 하는 실천방법으로는 사회기술훈련, 자기주장훈련, 체계적 둔감화, 혐오치료 등이 있다. 체계적 둔감화는 긴장이나 불안을 일으키는 문제의 강도를 점진적으로 높여서 그 문제로부터 벗어나는 것을 말한다. 혐오치료는 바람직하지 않은 행동을 감소시키기 위해서 혐오적 자극을 제공하는 것을 말한다.
그러나 행동주의이론은 다음과 같은 한계가 있다는 것을 사회복지사는 알아야 한다. 스키너의 행동주의이론에 의하면, 클라이언트의 모든 행동변화는 사회복지사의 의도적 개입에 의해 달성될 수 있다는 것이다. 다양한 클라이언트들이 가지고 있는 수많은 문제를 수정하기 위해 각각 다른 방법을 적용한다는 것은 어렵다. 인간이 그렇게 단순하지 않기 때문이다. 이러한 문제는 스키너가 인간의 창조성과 자율성을 무시했기 때문에 나타난 현상이다. 한편 인본주의이론가들은 인간의 창조성과 자율성을 중요한 인간행동의 근거로 간주한다.
클라이언트의 문제를 정확하게 측정하는 것이 가능한 지에 대해서도 생각해 보아야 한다. 스키너는 인간의 문제를 객관적으로 명확하게 측정할 수 없을 경우에 무의식의 영역으로 간주하여 문제를 애매모호하게 만든다고 하였다. 그러나 사회복지사가 클라이언트의 문제를 실제 상황에서 파악하려고 하는 경우에 명명백백하게 문제들을 규정하기 어려울 수 있다. 또 다른 제한점은 클라이언트를 위해 행동수정을 시도할 경우에 실제 생활이 아니라 실험실이나 의도된 장소에서 이루어진다는 것이다. 이는 실제 생활에서 나타나는 다양한 환경들을 모두 고려할 수 없게 된다. 결국 행동수정을 위한 연습은 실제 생활과 괴리를 보일 수 있다는 점이다.
2) 반두라의 사회학습이론
반두라의 사회학습이론은 고전적 조건화와 조작적 조건화이론을 보다 정교하게 만들었다고 할 수 있다. 인간의 행동은 단지 환경적 자극에 의해 반응을 보이는 것도 아니고 반응의 결과에 따른 보상만으로 결정된다고 보지도 않았다. 반두라는 인간의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화되어 환경과의 관계를 고려하여 자신의 인지적 요인들의 중재를 통해 최종적인 행동이 결정된다고 보았다. 인간의 행동은 이전의 선행요인과 행동에 뒤따르는 강화와 처벌의 과정에서 자기강화 또는 자기효능감과 같은 요인에 의해서 차이가 나타난다는 것이다. 인간의 행동은 외적 환경의 자극과 개인의 내적인 요인들의 끊임없는 상호작용에 의해서 이루어진다는 것이다.
반두라의 외부환경은 사회구조 또는 사회 전체적 환경의 개념은 아니지만 사회복지사로 하여금 클라이언트의 행동 조성과 수정에 중요한 고려사항이라는 인식을 가지게 하였다. 또한 클라이언트를 이해하는 과정에서 그를 둘러싼 미시적 환경과 동시에 그들 자신의 인지적이고 내적인 요인들을 살펴보아야 한다는 사실을 확인할 수 있다. 이는 사회복지사가 클라이언트를 기계론적으로 자극(S)과 반응(R)의 관계로만 한정하지 않도록 한다. 즉, 자극(S)은 유기체(O)에 영향을 주어서 그 결과로서 반응(R)이 일어난다는 것이다. 고전적 또는 조작적 조건화의 원리인 자극 -> 반응의 관계에서 유기체의 사회적 또는 인지적 요소를 보다 강조하는 것이다. 인간의 행동이 단지 환경의 자극으로만 나타나는 것이 아니라 인간 자체의 사회적이고 인지적 요인을 통해 더욱 복잡하고 정교하게 이루어진다는 것이다.
반두라는 스키너와 달리 외부의 직접적인 환경의 자극 없이도 모델을 관찰하거나 대리강화를 통해서도 새로운 행동을 학습할 수 있다고 보았다. 이는 사회복지실천에서도 중요한 의미를 가진다. 아동복지시설의 사회복지사는 아동들의 행동과 성격형성이 모든 관계하는 사람들에 의해서 언제 어디서나 형성될 수 있음을 알아야 한다. 사회복지사를 포함한 아동과 관련 있는 사람들의 행동 하나하나는 이들에게 관찰되어서 성격의 형성에 영향을 미치게 된다.
또한 특정 대상의 아동과 청소년들뿐만 아니라 대중매체에서 보여주는 공격성과 이미지들은 전체 아동청소년들에게 모방하는 기회를 제공한다. 따라서 사회복지사는 이러한 영향들을 고려할 수 있는 인식을 가짐과 동시에 사회 전체가 긍정적이고 바람직한 가치와 본보기를 가질 수 있도록 하는 데 일조해야 한다. 이는 사회복지사가 전체 사회에 가지는 책임과 같다. 반두라의 이론을 적용한 치료기법에는 자기통제치료(self-control therapy)와 모델링치료(modeling therapy)가 있다.
* 참고문헌
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인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
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성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
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인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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