교육심리학) 1 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오 2 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오

소개글

교육심리학) 1 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오 2 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 콜버그의 도덕성 발달단계이론
2) 콜버그 이론의 특징
3) 교육적 시사점
3. 결론
4. 참고문헌 및 출처

본문내용

자 노력할 수 있다. 다음 세대를 생산하기 위해서는 본인이 지금까지 형성해온 욕구를 희생하거나 자신이 생각해 온 자아를 변화시켜야 할 수도 있기 때문에 인간은 또한 다양한 갈등을 겪기도 하는 것을 볼 수 있다. 마지막 단계는 자아 통합 대 절망 (Integrity vs Despair)의 단계로서 인생의 끝인 노년기에 대한 검토 단계이다. 이 시기는 인간이 쇠퇴하면서 자신의 인생에 돌아볼 수 있고, 자신이 가치있는 인생을 살아왔는지 평가를 하기도 한다. 자신의 한계를 인정하고 의미를 찾을 때 비로소 진정한 통합감을 얻게 되며, 죽음에 대해 두려워하지 않고 인생을 마무리 할 수 있다고 제시한다.
2) 교육적 시사점
에릭슨의 이론은 프로이트의 이론을 그대로 적용하여 발달시켰으며, 각 단계에서 자신의 이론을 덧붙여 발달시켰다고 볼 수 있다. 하지만 프로이트와 달리 전생애에 걸친 발달을 강조했으며, 인간이 죽음에 이르기까지 끊임없이 갈등을 겪고 고민하는 과정에 놓인다고 제시한 점에서 큰 차이점을 가진다.
에릭슨의 이론이 주는 교육적 시사점을 단계별로 알아보자. 우선 1단계에서는 부모에 대한 애착을 가지게 되거나 엄마에 대한 불안이나 걱정 등을 보이는 문제를 가지는 것과도 크게 관련이 있는 시기이다. 이 때에 형성된 신뢰감을 바탕으로 인간의 모든 인간관계의 바탕을 만들 수 있으며, 타인에 대한 기본적인 믿음을 가지는 것뿐만 아니라 자신의 가치에 대해 생각하고 이를 타인에게 의지할 수 있을 지에 대해서 검토하는 시기인 것이다. 이 시기에 많은 아이들이 불신감을 발달시키기도 하는데, 부모가 잘못된 양육 태도를 보이거나 영아에게 신뢰감을 주지 않는 경우에 영아가 불신감을 가지게 된다. 하지만 어느 정도의 불신감을 가지게 하는 것은 과도한 애착관계를 형성하거나 하지 않기 위해 중요할 수 있으며, 성인이 된 후에도 신뢰감 판단을 하는 과정에서 이렇게 불신감의 영향을 받기도 하는 것이다. 따라서 올바른 애착관계를 만들어 줄 수 있도록 아이를 교육시킬 필요가 있다.
다음으로는 아이가 자신의 선택을 하기 시작하며 환경을 통제하기 시작하는 단계를 거치는 데, 이 때 아이가 자신의 선택을 존중받을 수 있도록 교육하는 것이 중요하다. 아동의 의지에 대해 알아볼 수 있는 단계이며, 자신이 자율적으로 선택을 할 수 있게 되기 때문에 독립을 위한 준비를 할 수 있는 단계일 수 있다. 이 과정에서 지나치게 아동을 통제하게 되거나 많은 기대나 압력을 의식할 수 있도록 하는 경우 아동은 수치심이나 회의감 등을 느낄 수 있기 때문에 차후에 성격을 형성하는 데에 많은 어려움을 겪을 수 있음을 유의해야 한다.
주도성 대 죄책감의 단계를 거치는 아이들은 창의력을 크게 발휘할 수 있는 시기를 거친다. 아이들이 놀이를 하고 친구들과의 교류를 시작하면서 자신의 성격을 발현시키거나 스스로를 통제하는 등의 모습을 보이기도 한다. 이 과정에서 부모나 교사의 지도가 개입되기를 요구되기도 한다. 아이들이 자신의 잠재력을 올바르게 실현시키고 방해받지 않도록 지도하는 것이 교육의 목표가 될 수 있는 것이다. 다음으로 겪는 근면성 대 열등감의 단계에서는 부모로부터의 보호를 받던 가정에서 벗어나서 사회 속의 자기 모습을 볼 수 있기 때문에 자신의 내적 갈등을 가지게 되는 시기이기도 하다. 따라서 이 때 사회 속에서 자신이 원하는 스스로의 모습을 보지 못할 경우 실망하거나 좌절할 수 있기 때문에 부모나 교사의 관심이 지속적으로 필요하다. 교육 과정에서 이러한 아이들에 대한 많은 관심을 요하는 것을 확인할 수 있는 단계이다.
다음으로 교육에서 가장 중요하다고 볼 수 있는 단계는 바로 사춘기에 해당하는 단계이다. 이 때에는 정신적인 변화뿐만 아니라 신체적으로도 급격한 변화를 겪고 성숙해지기 때문에 사회적으로나 문화적으로 외부에서 요구하는 가치와 내면적 가치 사이에서 많은 갈등이 증가하기도 하는 시기이다. 이러한 변화를 통해 아이들은 스스로에 대한 근본적인 질문을 하게 되고, 여러 가능성이 제시되는 중에 자신에 대해 되돌아보게 된다. 아이들이 자아 정체감을 만드는 단계에서 이러한 자아 정체감은 무의식적으로 형성될 수 있으며, 이러한 과정에 쉽게 적응하지 못하는 청소년기의 아이들은 방황을 하거나 변덕스러운 행동을 할 수 있는 것으로 보여진다. 이 시기에 우울증에 걸리거나 많은 공격성을 드러내는 아이들도 존재하기 때문에 정신적으로 안정될 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 따라서 이 당시의 교육에 있어서는 아이들의 생각을 존중하면서도 그들이 겪는 문제에 대해 보다 깊이 이해하고 해결해줄 수 있도록 하는 것이 중요할 것이다.
에릭슨의 이론에 따르면 인간이 여러 단계를 거치는 과정에서 두 가지의 갈등점을 유지하는 것이 중요하기 때문에 외부의 개입을 통해 극단적인 방향으로 나아가지 않도록 하는 것이 중요하다. 따라서 교사나 부모가 끊임없는 관찰과 개입을 유지하면서 아이들에게 올바른 선택을 할 수 있는 환경을 만들어주는 것이 중요하다는 사실을 알 수 있다.
하지만 위와 같은 에릭슨의 이론은 경험적 연구로 뒷받침되지 않았기 때문에 아직까지 완전하게 받아들여지지 않고 있으며, 많은 학자들이 경험적으로 이러한 이론을 평가하고자 노력하고 있는 과정에 있다. 에릭슨의 이론은 현실에 적용하여 더욱 변화될 수 있으며, 한 명의 인간의 사회적 배경이나 인간관계에 따라 쉽게 달라질 수 있는 한계점을 가질 수 있기 때문에 보다 적극적인 경험적 연구를 요구하기도 한다.
3. 결론
본 보고서에서는 에릭슨의 이론에 대해 보다 자세히 알아보았다. 인간이 출생하여 자신의 인생을 살아가는 과정에서 일반적으로 총 8개의 단계를 거치는데, 그 구체적인 기간과 방법은 각기 다를 것이다. 이러한 과정에서 올바른 사회적 인간으로 살아가고 삶을 잘 마무리하기 위해 교육적으로 어떤 도움을 주어야 하는지 에릭슨의 이론을 토대로 시사점을 연구한다면, 모든 사람들이 만족할만한 삶을 살고 자신의 생애를 마무리하거나 만족감을 느낄 수 있게 할 수 있을 것이다.
4. 참고문헌 및 출처
이기숙 “영유아발달” 양서원(2017)
성경미, 현명선 “인간성장과 발달 이론과 실제” KMS(2014)

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