정서 행동장애를 가진 18세 나영이에 대해서 도움을 줄 수 있는 장애인복지의 내용은 무엇인가 이것을 장애인복지의 제반개념 목적 이념에 맞추어서 실제적인 예를 들어서 구체적인 내

소개글

정서 행동장애를 가진 18세 나영이에 대해서 도움을 줄 수 있는 장애인복지의 내용은 무엇인가 이것을 장애인복지의 제반개념 목적 이념에 맞추어서 실제적인 예를 들어서 구체적인 내에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 정서 행동장애란

2. 정서 행동장애를 가진 18세 나영이에 대해서 도움을 줄 수 있는 장애인복지의 내용
1) 개별학생에 대한 지원
2) 가족을 위한 지원
3) 교사를 위한 지원
4) 환경변화와 체제 개선을 통한 지원

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서, 일부 학생의 극단적인 폭력 행위는 가정, 학교, 지역사회 등 여러 가지 요인이 복합적으로 그러면서도 부정적으로 상호작용한 결과로 나타난 것으로 보고하였다. 그 중에서 교사 측면에서는 지속적이고 장기적이며 폭력적인 학교폭력 행위에 대한 교사의 인식 부족 및 일시적이고 부적절한 대처방안 등이 극단적인 폭력 행위 발생에 중요한 변인 중의 하나였다.
이와 같은 정서 및 행동장애의 원인은 생물학적 요인, 가족요인, 학교요인, 문화적 요인 등에 의한 것으로 보고 있는데, 이들이 보이는 정서는 상황에 따라 여러 가지 행동을 유발시키며 정신적 신체적 그리고 사회적인 제반활동에 큰 영향을 미치고 있다. 그리고 정서 행동장애 학생은 사고력, 지적능력, 생활능력이 일반 아동에 비하여 현저히 뒤떨어지므로 언어나 감정을 가지고 일반아동만큼 자기표현을 적절하게 하지 못하는 것으로 알려져 있다. 이러한 정서 행동장애 학생의 문제를 중재하기 위한 대표적인 접근방법으로는 생리학적 접근, 정신 역동적 접근, 행동주의 접근, 심리 교육적 접근 등이 있다. 이러한 접근방법은 주로 정서적 안정을 통해 학생의 주의집중력 향상과 삶의 질의 향상에 주안점을 두고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정서 행동장애를 가진 18세 나영이에 대해서 도움을 줄 수 있는 장애인복지의 내용은 무엇인가에 대해 작성해 보았다. 정서 행동장애아동의 교육적 배려 상황은 특별한 배려를 통한 교육이 아닌 자연스런 상황 하에서 모방 등의 방법을 통하거나 가족으로부터의 정상적인 중재방법으로 효과를 얻기란 어렵다. 결국 정서 행동장애 학생에 대한 교육적 배려가 중요한 것이다. 문제 행동이나 정서적 반응에 대해 교사이 적절한 대처를 하고, 비교적 높은 기대를 표명할 경우 이는 학생의 정서 행동 문제에 긍정적으로 기여할 수 있다. 또한 교사의 일관성 있고 체계적인, 그러면서도 사전예방적인 행동관리 지침은 학급 내 문제 행동 감소에 매우 효과적이다. 이러한 점은 정서 행동문제에 대한 교사의 지각이 결코 사소한 부분이 아님을 보여준다.
Ⅳ. 참고문헌
이소현 외(2006). 특수아동교육. 학지사.
박지연 외(2005). 정서 및 행동장애아 지원체계 타당화. 정서 행동장애연구.
이상복 외(2002). 정서행동장애아 치료와 교육, 대구대학교출판부.
배은경 (2006). 정서행동장애 아동가족의 일반적 특성과 가족지원욕구에 관한 연구. 석사학위논문. 이화여자대학교 대학원.

키워드

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