청소년 비행

소개글

청소년 비행에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.청소년 비행
1.청소년 비행의 의미
2.비행 청소년의 의미

Ⅱ. 비행의 위험요인과 보호요인
1.위험요인
1)개인적요인
2)가족적요인
3)가족외적요인
2.보호요인

Ⅲ.청소년 비행의 유형
1. 가출
1) 정의
2) 원인
3) 가출의 유형
4) 대책

2. 도벽문제
1) 청소년 도벽의 정의
2) 도벽의 원인
3) 도벽의 유형

3. 집단따돌림
1) 정의
2) 원인
3) 집단따돌림의 특성
4) 상담방법
5) 예방 및 대처 방안

4. 폭력
1) 정의
2) 원인
3)청소년 폭력의 분류
4)폭력의 구체적 형태

Ⅳ. 비행청소년의 상담과 지도
1)비행청소년의 상담
2)부모상담

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

지도
1)비행청소년의 상담
(1)무조건적 존중
무조건적 존중이란 내담자의 배경이나 능력이나 행동의 잘잘못에 관계없이 한 사람의 인간으로 존중하고 수용하는 것을 의미한다. 특히 비행청소년들은 성장과정이나 비행을 지속해 오던 과정에서 무조건적 존중을 받은 경험이 극히 부족하거나 없는 경우가 많기 때문에, 이들이 상담자의 도움을 받아들이고 긍정적 변화를 이루려면 우선 상담자가 이들이 어떤 잘못을 하였건 어떤 말과 태도를 보이건 상관없이 무조건적으로 존중하는 태도를 견지하는 것이 매우 중요하다.
(2)공감적 이해
비행청소년들은 가장 가까운 사람들로부터 거부당하거나 멸시를 받거나 속는 등 상처받은 경험이 많고, 자신의 욕구와 감정을 인식하고 표현하는 능력도 부족하며, 자신의 비행행위는 다른 사람이나 나쁜 조건의 탓이라고 보는 시각을 가지고 있는 경우가 많다. 또한 부모나 교사를 포함한 주변 성인들이 오히려 문제지 자신은 문제가 없다고 생각한다. 때문에 비행청소년을 상담에 의뢰한 부모, 교사, 혹은 법적 기관의 견해를 상담자가 그대로 받아들여서 ‘문제 있는 비행청소년’을 돕고자 하면, 이는 비행청소년의 입장에서 보면 이미 공감적 이해가 이루어지지 않는 것이나 마찬가지다. 그렇기 때문에 공감적 이해란 해당 청소년이 그런 비행행위를 할 수밖에 없었던 이유와 과정, 배경, 그런 행위를 했기 때문에 혹은 했음에도 불구하고 가지는 복잡한 생각과 느낌과 바람 등을 그 청소년의 입장에서 이해하는 것을 의미한다. 그래야만 스스로도 인식하지 못하고 인정하지 못했던 자신의 모습을 수용하게 되고 변화할 수 있는 동기가 유발된다.
(3)한계 내의 자유롭고 안전한 분위기 형성
비행청소년들은 학교나 가정 및 다른 사회제도 내에서 억압받고 제지받은 경험이 많기 때문에 자신의 감정이나 욕구 및 생각을 자유롭게 인식, 표현하기보다는 왜곡하거나 숨기고 억제하는 경향이 있다. 비행청소년들이 자유롭게 자신을 인식하고 표현할 수 있는 힘이 생성되려면 자유롭고 편안한 분위기의 상담관계 속에서 무조건적인 존중과 공감적 이해가 이루어지고 전달되어야 할 것이다. 이러한 자유롭고 편안한 분위기는 무엇이든 허용되는 무제한적인 자유가 아니라, 내담자가 지지와 수용을 느낄 수 있는 한편 적정한 한계가 있는 것이어야 한다. 예컨대, 부정적인 감정을 표현할 때 타인에게 해를 끼치지 않는 범위를 지키도록 하는 것, 자기파괴적인 행동을 하고자 할 때 상담자가 비행청소년 자체는 무조건적으로 수용하되 건강한 행동양식을 키울 수 있도록 이끄는 것 등.
(4)긍정적 측면의 인정과 활용
Cooper는 변화의 동기가 별로 없는 내담자들을 위해서 1)아무것도 변화시키려 하지 말고 단지 그 사람의 대처, 적응방식 중에서 긍정적인 어떤 측면들을 지적하고 인정하거나, 2)문제의 일부 측면, 특히 문제에 대한 예외적 경우들을 관찰하거나 생각해 보도록 하거나, 3)즉각적으로 눈에 띄지는 않지만 그 사람이 변화시키고자 할 의욕이 있을 만하고 변화의 가능성이 있을 만한 다른 문제를 찾아서 그 문제를 해결하도록 하라고 권한다.
이러한 제안은 변화의 동기가 낮고 상담에 비협조적인 비행청소년 내담자에게도 적용할 수 있다.
(5)대인관계능력의 증진을 위한 훈련
비행청소년들은 많은 경우 욕구와 감정을 적절하게 표현하기, 충동 조절하기, 행동에 대한 자기책임지기, 타인의 감정과 권리 존중하기, 타인을 배려하고 인정하기, 자신을 적절하게 주장하고 타인의 부당한 요구는 거절하기, 의견 조정하기, 시간 엄수하기, 정해진 시간 내에 일을 완수하기 등 대인관계와 사회생활에서 요구되는 기본적 태도와 능력의 훈련이 필요하다. 이러한 기본적 능력과 더불어, 비행청소년에게 발생하기 쉬운 다양한 문제 생황들에 대한 대처능력도 키울 수 있도록 돕는다. 예컨대 가족 내 폭력 상황에 대처하기, 부모와 형제 수용하기, 가족의 긍정적 요구 수용하기, 긍정적 감정 표현하기, 학업 스트레스에 대처하기, 교사와 학교에 대한 적응전략 개발하기, 친구의 비행 유혹 거절하기, 친구의 문제해결 돕기, 새로운 친구 사귀기, 여가 활용방안 개발하기 등이 포함될 수 있다.
2)부모상담
<가족관계의 변화>
비행청소년이 있는 가족관계에서 흔히 나타나는 가족 간 유대의 문제는 부모 간 유대가 지나치게 약하고 오히려 비행청소년과 지나치게 허용적인 어머니(혹은 아버지)간의 강한 유대를 들 수 있다. 따라서 상담자는 부모 간의 유대를 강화하는 한편 왜곡된 세대 간 유대는 약화시킴으로써 비행청소년에게 부모가 일관성 있는 지도를 할 수 있도록 도울 필요가 있다. 가족의 변화의지가 없을 때는 ‘나를 변화시킬 수 있는 것은 타인이 아닌 바로 나다.’라는 것에 초점을 맞춰 줄 수 있다.
-부모 간 유대의 강화 : 상담자는 부모가 비행청소년 자녀에게 적용하여야 하는 규칙, 규제, 어길 경우의 결과 등에 대하여 합의를 도출하고 그 합의된 내용을 효과적으로 공동으로 적용할 수 있도록 도움으로써, 부모 간의 유대를 강화하고 자녀의 부정적 행동이 부모 간 유대를 약화시키지 못하도록 막는다. 이를 위해서는 부모가 청소년자녀의 말을 귀 기울여 들으면서도 의사결정과정에서 좀 더 권위를 갖도록 하거나, 부모 간에 합의에 이를 때까지 자녀를 잠자코 기다리도록 할 수도 있다.
-왜곡된 세대 간의 유대 약화 : 상담자는 특히 어머니-아버지 간의 유대는 강화하는 한편 왜곡된 세대간 유대를 약화시킬 수 있도록 도울 필요가 있고 자녀가 세대 간 유대를 악용할 수 없도록 막는 방법을 강구할 수 있다. 예컨대, 어머니와 자녀가 유대를 맺어 아버지에 맞선다면, 어머니로 하여금 자녀에게 의견을 말하기 이전에 반드시 아버지와 먼저 이야기를 하도록 한다.
Ⅴ.참고문헌
강진령 유형근, 「집단괴롭힘」 학지사, 2000
박성수 구본용 등 「따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들」, 학지사, 1997
문용린 등, 「학교폭력 예방과 상담」, 학지사, 2007
김계현· 김동일등 「학교상담과 생활지도」,학지사, 2010
http://100.naver.com/100.nhn?docid=756561
http://blog.naver.com/zaimei/140057181836

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