영유아프로그램개발과평가)몬테소리 프로그램의 이론적 기초 교육목표 및 원리 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오

소개글

영유아프로그램개발과평가)몬테소리 프로그램의 이론적 기초 교육목표 및 원리 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 몬테소리 프로그램의 이해
1. 몬테소리 프로그램의 의미
2. 이론적 기초
3. 교육목표 및 원리
4. 교육 방법 및 과정
Ⅲ. 한국의 유아교육 현장 적용 시 강점과 약점
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌

본문내용

된다. 즉, 나이 많은 아동과 나이가 적은 아동이 혼재되어 있는 것이다. 이 때, 나이가 많은 아동은 나이가 적은 아동에게 모범이 되고 학습을 자연스럽게 돕는 역할을 수행하게 되며 또한 다른 아동의 학습을 다양하게 관찰하며 스스로 학습할 수 있게 되는 것이다.
Ⅲ. 한국의 유아교육 현장 적용 시 강점과 약점
1. 강점
몬테소리 프로그램을 한국의 유아교육 현장에 적용할 시 가질 수 있는 강점은 다음과 같은 것들이 있다. 첫 번째로 이야기할 수 있는 것은 몬테소리 프로그램이 정착할 수 있는 매우 적합한 토양을 가지고 있다는 점이다. 한국의 교육열은 매우 강한 편이며 특히 아이들의 전인적 발달을 위해서라면 지원과 지지를 아끼지 않을 학부모들이 많이 존재한다. 실제로 한국에 몬테소리 프로그램이 등장하여 가장 큰 영향력을 발휘한 것이 영우아를 대상으로 한 사교육이었으며 미국 등 서구권 국가에서 효과를 보았다는 이야기에 많은 학부모들이 해당 어린이집이나 유치원을 찾는 모습을 보이기도 하였다. 이와 같은 몬테소리 프로그램에 대한 매우 큰 수요는 몬테소리 프로그램이 한국 유아교육 현장에 적용되는 데 있어 큰 강점으로 작용할 수 있다. 두 번째, 몬테소리 프로그램은 현대 한국사회가 요구하는 인재상에 부합하는 인재를 만들기 위해 매우 유용한 교육과정이라는 것이다. 한국 뿐 아니라 전 세계적으로 규율을 지키며 단순한 노동이나 작업을 수동적으로 반복하는 인재가 아니라 창의성을 가지고 업무에 임하며 자발적이고 자기개발을 중시하는 미래지향적 인재를 원하고 있다. 이러한 맥락에서 몬테소리 프로그램은 창의적이고 자발적인 역량을 키우며 스스로 행동할 수 있는 ‘존중 받는 인간’을 양성하는데 매우 적합한 프로그램이라 할 수 있으며 한국 유아교육 현장에 적용 시 영유아의 입장에서나, 학부모의 입장에서나, 국가 혹은 사회의 입장에서나 매우 바람직한 결과를 낼 가능성이 크다. 따라서 도입에도 정부 지원 등을 통해 보다 쉽게 교육 기반을 마련할 수 있고 모두의 효용을 증가시킬 수 있다.
2. 약점
몬테소리 프로그램 적용에 있어 약점 역시 존재한다. 첫 번째는 역시 도입의 과정에서 발생하는 약점이라 할 수 있다. 한국의 경우 누리과정 등 전국적인 수준에 영향을 미치는 통일된 교육과정을 준수해야 한다. 따라서 몬테소리 교육과 같이 다양한 연령이 혼재된 교실 상황을 만들고 교구를 사용하여 개별적으로 영유아에 맞춘 교육을 행하기에는 제도적, 현실적으로 한계가 있을 수밖에 없다. 결국 국가적 지침이 존재하고 이에 대한 평가가 이루어지는 순간 개별화된 교육방법의 시행 및 영유아의 자발적 흥미에 따른 교육이 이루어지기 힘든 것이다.
두 번째 약점은 한국 사회가 가지고 있는 전통적 가치관에 몬테소리 프로그램이 시기상조일 수 있다는 것이다. 한국 사회가 과거에 비해 보다 수평적 문화가 발전하였고 서구적 가치관의 영향으로 개인주의적 기조를 가지게 되긴 하였지만 여전히 장유유서 등 수직적 위계관계, 어른에 대한 존경, 선생님에 대한 공경 등 문화가 강세를 떨치고 있다. 이러한 상황에서 ‘교사’의 역할을 단순히 조력자의 역할에 그치게 하고 영유아와 교사의 관계에서 수평적 관계를 지향하고자 하는 교육 프로그램은 반발을 사기 쉬우며 몬테소리 프로그램이 갖는 ‘개인주의’적 가치관 역시 집단주의와 연대주의를 강조하는 한국 사회의 분위기와 맞지 않는다는 약점을 갖는 것이다.
Ⅳ. 결론
상기한 바와 같이 몬테소리 프로그램은 한국 교육 현장의 적용에 있어 강점과 약점을 모두 가지고 있다. 하지만 현재의 일률적 아동 교육이 가지고 있는 문제점이 계속해서 등장하는 가운데 ‘몬테소리 프로그램’은 좋은 대안이 될 수 있을 것이라는 점을 고려한다면 몬테소리 프로그램 적용에 있어서의 약점만을 강조하여 이를 피하는 것은 바람직하지 않다고 할 수 있다. 따라서 몬테소리 프로그램의 도입을 위한 보다 깊은 논의가 필요하며 이를 위해 단순히 ‘교육 프로그램 도입의 가부’만을 결정하는 움직임이 아니라 전 국가적, 사회적으로 이러한 프로그램과 아동존중의 사상이 필요하다는 점을 인식하고 도입의 장애물로 작용할 수 있는 수직적 위계문화, 편견, 전통적 악습 등을 개선하고자 하는 노력이 병행되어야 할 것이라 생각한다.
Ⅴ. 참고문헌
김정화, 『몬테소리 프로그램 현장 적용에 대한 유치원 교사 신념 및 실체』, 계명대학교 유아교육대학원, 2006.
이은정, 『몬테소리 프로그램 재원기간에 따른 유아의 주의집중 시간 분석』, 아주대학교 교육대학원, 2013.

키워드

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