[부모역할] 영아기 유아기 아동기의 부모역할(자녀의 발달단계에 따른 부모의 역할)

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목차

[부모역할] 발달단계에 따른 부모의 역할

I. 영아기의 부모역할
1. 보육자/보호자로서의 역할
2. 기본적 신뢰감 형성의 조력자로서의 여할
3. 자극제공자로서의 역할
4. 자율성 발달의 조력자로서의 역할
5. 학습경험의 제공자로서의 역할

II. 유아기의 부모역할
1. 양육자로서의 역할
2. 훈육자로서의 역할
3. 자아개념 발달의 촉진자로서의 역할
4. 주도성 발달의 조력자로서의 역할
5. 학습경험 제공자로서의 역할

III. 아동기의 부모역할
1. 격려자로서의 역할
2. 훈육자로서의 역할
3. 근면성 발달의 조력자로서의 역할
4. 긍정적 자아개념 형성의 조력자로서의 역할
5. 학습경험 제공자로서의 역할

* 참고문헌

본문내용

다. 이러한 상황에서 성공적으로 적응하는 아동은 자신감을 갖게 되지만, 실패나 또래들로부터의 거부 등을 경험한 아동은 무력감과 좌절감을 느낄 수 있다. 따라서 이를 극복할 수 있도록 부모는 친구관계 지도에 주의를 기울여야 하며, 격려자로서의 역할을 수행해야 한다.
(2) 훈육자로서의 역할
아동기에 이르면 영유아기와는 다른 변화된 훈육체계가 필요하다. 아동은 학교에 입학하면서부터는 다양한 행동과 태도를 보이게 된다. 부모들의 가치관에 대해서 질문하기 시작하고 아동이 접하게 되는 사람이 다양해지면서 부모에 대해서도 유아기 이전의 절대적 의존성에서 보다 객관적인 판단자의 견해를 갖게 된다. 따라서 부모에게 무조건적으로 복종하지 않고 부모에 대한 불만이 커지며 신뢰감이 감소되기도 한다. 때론 반항적인 태도를 강하게 표출하기도 한다. 따라서 아동의 발달수준에 적합하고 더 효과적인 훈육방법을 모색해야 한다.
보다 효과적인 훈육방법은 논리적 귀결법이나 아동의 행동에 적당한 근거를 제시하고 설명하는 방법을 사용하는 것이다. 또한 아동의 자존심이나 인격을 무시하는 말은 삼가는 것이 좋다.
(3) 근면성 발달의 조력자로서 역할
에릭슨에 의하면 아동기는 근면성 대 열등감을 발달시키는 시기라고 한다. 근면성은 외부의 도전을 스스로 극복할 수 있다는 태도로 열심히 기술을 쌓고 의미 있는 일을 수행하는 것을 말한다. 아동기는 생산적인 일에 에너지를 쏟음으로써 매우 활동적이며 자신이 속해 있는 사회에서 통용되는 여러 가지 기술을 배우기 시작한다. 이 시기에 아동들이 학교나 가정으로부터 주어지는 과제를 성공적으로 끝마치고 부모와 교사, 또래로부터 인정을 받게 되면 매사에 더 열심히 하려는 근면성을 발달시키게 되고 긍정적인 자아개념을 형성하게 된다. 뿐만 아니라 자신감을 갖고 외부세계에 대해서도 능동적이고 활발한 태도를 가지게 된다. 그러나 주어진 과제에서 자주 실패하고 주변으로부터 신뢰와 인정을 받지 못하면 열등감이 발달하게 되고 부정적인 자아개념을 형성하기 쉽다. 에릭슨은 성인기에 나타나는 일에 대한 태도와 작업습관은 이와 같은 경험을 통해 아동기에 확립된다고 보았다.
근면성 발달은 구체적인 일에서뿐만 아니라 다른 사람들과의 사회적인 관계에서도 나타난다. 학교, 가정에서 친구들이나 형제들과의 비교과정을 통해 자신의 능력에 대해 어떤 평가를 받느냐에 따라 근면성 또는 열등감을 발달시키게 된다. 때로는 아동들은 친구보다 더 우수하지 못할 것을 두려워하여 새로운 활동을 시도하는 것을 거부하기도 한다.
이와 같은 근면성 발달에는 부모의 태도가 영향을 미친다. 아동이 어떤 일을 하고 있을 때 격려를 보내면서 지켜봐 주면 근면성이 발달되지만 아동의 실수를 수용하지 못하고 간섭하면 열등감을 갖게 된다. 부모와 교사는 적절한 수준의 과제를 부여하여 다양한 작업에서 성공할 기회를 주어 근면성을 발달시킬 수 있도록 도와주어야 한다.
(4) 긍정적 자아개념 형성의 조력자로서의 역할
에릭슨은 아동기를 자아성장의 결정적 시기라고 보았다. 아동기에 부모나 교사 그리고 중요한 타인들이 아동의 생각과 감정을 신뢰하고 존중해 주면 아동은 믿을 만한 사람, 중요한 사람이라는 긍정적인 자아개념을 갖게 된다. 반면에 아동을 이해하고 사랑으로 감싸주고 격려해 주기는 커념 그들의 부족한 점과 실수를 지적하고 나무라면 쓸모없는 사람, 가치 없는 사람이라는 부정적 자아개념을 갖게 된다.
긍정적 자아개념을 가진 아동은 정서적으로 안정감이 있고 친구관계가 원만하며, 자신을 역량 있는 존재로 지각하여 환경에 적극적으로 참여하는 데 비하여 부정적 자아개념을 가진 아동들은 친구관계가 원만하지 못하고 성격이 불안하다. 뿐만 아니라 학교성적이 나뿐 아동들이 좋은 아동들에 비하여 부정적인 자아개념을 갖고 있는 것으로 나타났다.
아동기는 비교적 독립적이고 자신에 대한 책임이 증가하기 때문에 자신의 행동을 스스로 평가하고자 한다. 이 시기에 부모는 긍정적인 자아개념의 형성을 위하여 아동의 장점을 발견하여 인정해 주고 격려해 줘야 하며, 아동의 흥미와 능력에 맞도록 과제를 제시하여 작은 일에서 큰일에 이르기까지 성공할 수 있는 경험을 많이 하도록 도와줘야 한다. 뿐만 아니라 자신에 대한 부정적인 평가를 최소화하도록 노력해야 한다.
(5) 학습경험 제공자로서의 역할
아동기에 끊임없이 필요한 역할 중 하나가 학습경험 제공자일 것이다. 아동은 학교에 입학하면서 새로운 학습경험을 하고 많은 시간을 친구들과 함께 한다. 그러나 아직까지는 가정의 영향을 많이 받기 때문에 가정도 중요한 학습의 장이 된다. 부모는 학교 이외의 상황에서 아동에게 학습경험을 제공하여야 한다. 운동, 음악활동, 보이스카우트, 종교활동, 캠프 등과 같이 가정 밖에서의 집단활동을 통하여 학습기회를 갖게 해준다. 부모의 관심 속에서 이루어지는 건전한 가정 밖에서의 학습활동들은 무리하게 강요되지 않으면 아동의 긍정적 발달을 촉진할 수 있다. 또 가정 내에서는 자발적이며 능률적으로 공부하는 습관을 길러 주고, 발달에 맞추어 학습의욕을 일으킬 수 있는 적절한 과제를 주어야 한다. 또한 휴가, 캠핑, 영화 연극구경, 운동경기관람, 전시회 관람 등 가족들과 폭넓은 경험을 나눌 수 있는 기회를 갖게 한다.
또한 아동기는 자녀의 숙제에 대한 부모의 역할도 중요한 시기다. 숙제에 필요한 자료제공, 자녀가 어려움을 겪는 분야를 도와주고 격려하는 것이 필요하다. 뿐만 아니라 TV는 아동의 행동, 성격형성에 영향을 미치므로 부모는 자녀들과 협의하여 TV시청에 관한 규칙을 만들어 시행하고 부모 역시 TV 보는 시간을 조절해야 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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