초등도덕교육론 - 칸트의 사상과 철학

소개글

초등도덕교육론 - 칸트의 사상과 철학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 칸트의 사상과 철학
1. 선의지
2. 실천이성
3. 정언명령
4. 악(惡)

Ⅱ. 실제 사례 & Ⅰ과의 연계
1. 실제 사례
2. Ⅰ과의 연계

Ⅲ. 초등도덕교과 적용

본문내용

이 돌아온다고 약속한 날짜가 되었다. 그러나 서 서방은 오지 않았고 공 서방은 사형장으로 끌려갔지만 끝까지 서 서방을 믿고 있었다. 사형 준비가 거의 다 되었을 때 서 서방은 갖은 고생 끝에 도착했고 이 두 사람의 우정을 본 임금님은 감동하여 죄를 용서해 주었다.
⇒ 진정한 우정
2차시 - 진정한 친구 / 어려울 때에 도와주는 친구
⇒ 진정한 우정을 나눈 사례들을 통해 학생들이 우정의 소중함을 느끼고, 친구 간의 우정을 다지게 한다. 그리고 학생들이 우정과 관련된 긍정적인 도덕적 정서를 함양하도록 한다.
3차시 - 역할놀이, 이럴 때는 이렇게 / 예진이와 은수의 약속 / 친구야 힘내!
⇒ 역할놀이를 통해 친구를 아껴 주는 행동 연습을 한다. 그리고 정다운 친구가 되기 위해 해야 할 일을 생각해 본다.
♧ 사례(우정), 칸트 사상, 교과서의 연계
나의 사례에서 친구가 어렵고 힘든 상황을 겪을 때 아무런 도움이 되지 못하고 외면했던 것과 친구가 올바르지 않은 길로 빠지려고 할 때 그 사실조차 모르고 있었다는 것을 제시하였다. 이런 사례와 관련하여 교과서의 5단원에서 친구 사이의 진정한 우정과 믿음이란 어떤 것인지, 어떤 태도를 가지고 생활해야 할지를 학생들이 생각할 기회가 된다. 그리고 우정이라는 나와 근접한 영역에서 더 넓게는 주변의 사람들 사이에서 일어 날 수 있는 일로 확대하여 인간적, 도덕적으로 어떤 행위를 선택하는 것이 옳은 것인지를 생각하게 한다.
우정이란 친구 간에 서로 믿는 마음, 존중하는 마음, 서로 좋은 일을 권하는 마음, 서로 사랑하고 아끼는 마음이라고 교과서는 말하고 있다. 여기서 칸트의 인간 존엄성, 상대방을 수단으로 대하지 않고 목적으로 대한다는 사상이 잘 녹아 있다고 생각한다. 친구가 가지고 있는 장점을 유용성으로 생각하여 자신의 이익과 행복을 위해 관계를 유지하는 것을 우정이라는 이름으로 포장하는 이들이 있다. 그 유용성이 더 이상 필요하지 않게 되면 우정은 유지 될 수 없게 된다. 그것은 우정과 친구를 수단으로 여긴 것이며 따라서 우정이라고 할 수 없다. 그리고 진정한 우정이란 친구를 소중한 인간이자 인격적인 사랑, 목적으로 대하는 것임을 알 수 있다.
그리고 친구를 올바른 길로 인도해야 한다는 내용에서는 친구에게 자신의 보편법칙이자 다른 사람들도 인정할 수 있는 보편법칙을 제시할 수 있어야 한다. 그러나 인간은 이성을 가진 자율적인 존재이기 때문에 자신만의 도덕법칙을 가지고 선택하게 되는데 이를 우리가 강요할 수는 없다. 하지만 도덕법칙과 개인적 쾌락, 행복의 가치전도를 깨닫게 도와주고 어떤 것이 우리가 궁극적으로 추구해야 하는 것인지를 제시해 줄 수는 있다. 그리고 친구의 선의지, 의무 같은 내적 요소들을 믿고 지켜봐주는 것이 중요하다.
또한 친구가 어려운 상황에 처했을 때 자신이 할 수 있는 범위의 것이고 도덕적으로 선한 행동이라고 판단되었을 경우 우리는 아무런 조건 없이 친구를 돕는 방향을 추구해야 한다. 하지만 친구를 도와주면서 발생할 수 있는 결과에 대해 전혀 생각을 안 할 수는 없고, 따라서 그런 경향성을 극복하는 실천이성을 따라야한다. 그리고 인간, 우정이라는 숭고한 가치를 위한 절대적이고 무조건적인 행동이 선한 행동임을 알 수 있다.
아이들은 자신의 가족이나 또래집단에서의 인간관계를 통해 인간성을 만들어나가고 특히 또래 친구들과의 생활을 통해서 도덕적인 행동에 대해 배우고 실천한다고 생각한다. 따라서 우정의 개념은 인간존중 및 도덕법칙 실현의 시작에 중요한 바탕이 되는 것이다. 그리고 최소화된 인간관계 속에서 바람직한 친구관계를 유지하기 위한 다양한 사례와 학습 활동 제시는 아이들에게 실제적인 도움이 될 것이다.

키워드

초등,   도덕교육론,   칸트의 사상과 철학