[초등도덕교육]공리주의 그에 대한 고찰

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[초등도덕교육]공리주의 그에 대한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

줄 수 있다는 것도 알려줄 필요가 있다. 여기서는 놀이터를 빨리 세워달라고 시청에 건의를 한다든지, 가령 어느 마을에 쓰레기 매립장을 설치하는 것을 마을 주민들이 반대하는 경우 그 마을에 쓰레기 매립장을 설치하는 대신 세금을 없애준다든지 하는 방식으로 적절한 보상을 치러줄 필요가 있다는 것도 알려주어야 한다. 공리주의는 전체의 행복만 추구하는 것이 아니라 개개인의 행복도 중시 여기며 개인과 사회가 어우러지는 것을 지향하기 때문이다.
이제 마지막 단계, 아이들에게 배운 것과 비슷한 사례들을 제시해 보라고 한다.
개인적 이익과 사회적 이익이 상충하는 경우는 실생활에서도 쉽게 찾아볼 수 있다. 교과서에 나오는 사례에 국한되는 것이 아니라 비슷한 사례를 함께 생각해 봄으로써 이에 대한 개념을 더 잘 이해하게 될 것이다.
☆ 과제를 마치며
생소한 개념이었던 공리주의와 이제 제법 친해진 느낌이다. 공리주의와 동거동락하는 동안 내가 제일 신경을 썼던 부분은 이번 과제를 나의 글로 써보자는 것이었다. 제대로 된 이해가 밑받침되지 않은 상태에서 쓰여지는 글은 자칫 표면만을 맴돌 뿐 실제 내용을 참되게 담기가 어려운 경우가 많다. 나도 공리주의에 대해서 아직 미숙한 만큼 확실히 개념을 숙지한 후에 나의 이야기로 이번 과제를 풀어내고 싶었다. 지금 과제를 마치면서 내가 바라던 만큼 나의 이야기가 잘 전해졌는지는 모르겠다. 다만 열심히 노력했다는 것을 자부하기에, 이번 과제가 공리주의에 대한 나의 짝사랑이 아니라 서로 상호작용하면서 이루어진 산물이 되었기를 바란다.
공리주의에 대하여 공부하면서 우리 실생활과 밀접한 관련이 있다는 것에 강한 인상을 받았다. 우리는 지금도 ‘최대다수의 최대행복’을 위해 노력하고 있는 것은 아닌지. 그러나 그에 반해 공리주의가 가지는 한계점도 보이고 있으니 이를 보완해 나가는 노력이 필요할 것이다. 아는 만큼 보인다고 하였던가, 공리주의라는 것을 모르는 상태에서 지금까지 지내온 것과는 달리 이젠 상당한 부분을 공리주의에 비추어 볼 수 있을 것 같다. 내가 한 단계 더 성장했다는 증거이겠지. 물론 ‘내가 공리주의를 완벽하게 안다‘고는 할 수 없다. 그러나 이젠 두려움이 사라졌기에, 기꺼이 공리주의에 대하여 생각할 수 있는 지식을 가졌기에 뿌듯함을 느낀다.
이젠 어떤 내용을 배우면서도 나의 지식에서 끝이 나는 것이 아니라 미래에 내가 교사가 되었을 때 아이들에게 어떻게 잘 전달할 수 있을까, 라는 생각을 하게 된다. 교육이라는 것이 쉽지 않은 것이지만 내가 가지고 있는 생각과 지식, 느낌들을 생생하게 전달해주기 위해서 효과적인 방법은 무엇일까. 예비교사로서 이러한 책임감에 대해 좀 더 여실히 느꼈다는 것도 이번 과제를 하면서 얻게 된 소득이다. 교과서에 내용을 적용시키고 수업을 진행해 보면서 많은 어려움을 느꼈다. 아이들은 내가 상상하는 이상으로 다양한 생각과 감성을 지니고 있다. 그런 아이들을 이끌고 내가 목표하는 단계에 도달하기까지 어떤 방법을 이용할 수 있을지 지금부터 다양한 경험과 배움으로 터득해 나가야 할 것이다.

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초등도덕교육,   공리주의,   그에 대한 고찰