[동기부여이론] 동기부여 내용이론 과정이론 강화이론

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목차

동기부여이론

I. 동기부여의 내용이론

II. 동기부여의 과정이론

III. 동기부여의 강화이론
1. 적극적 강화
2. 소극적 강화
3. 처벌
4. 소멸

* 참고문헌

본문내용

회피하기 위하여 특정 행동(리더가 원하는 행동)을 증대하도록 유도한다.
한 예를 들어 적극적 강화와 소극적 강화를 비교해보자. 리더가 원하는 것이 정시출근이라고 가정하자. 적극적 강화에 의하면 제때 출근하는 사람에게는 칭찬을 해준다. 소극적 강화에 의하면 제때에 출근하는 사람은 내버려두고 제때 출근하지 않은 사람에게는 잔소리를 한다. 잔소리를 듣기 싫으면 제때에 출근을 할 것이다.
3. 처벌(punishment)
처벌은 종업원이 조직에 바람직하지 않은 행동을 했을 때 그로 인해 자기 자신에게 불쾌한 결과가 야기됨을 보여줌으로서 바람직하지 않은 행동을 줄이거나 없애고자 하는 방법이다.
처벌이 소극적 강화와 다른 점은 전자는 특정 행동(바람직하지 않은 행동)을 줄이고자 하나 후자는 특정 행동(바람직한 행동)을 증대시키고자 한다. 또한 전자는 행동결과에 대한 조치로 이루어지나 후자는 통상 특정 행동을 유도하기 위하여 활용된다. 처벌의 예를 들면 지각을 하면 감봉을 하는 것으로 들 수 있다.
4. 소멸(extinction)
바람직한 행동결과 시 예상(기대)되는 결과(칭찬이나 보상 등)를, 바람직하지 않은 결과가 나타났을 때 주지 않음으로써 좋지 않은 행동을 줄이거나 제거하려는 방법이다.
이상의 4가지 강화 우형의 목적은 조직의 목표를 달성하기 위하여 개인의 행동을 수정하는 데 있다. 결론적으로 강화는 조직에 대한 개인의 바람직스러운 행동을 증가시키거나 바람직하지 못한 행동을 감소시킨다.
이러한 강화요인을 제공함으로써 개인의 행동을 유발시키거나 혹은 다른 행동을 중단시키려 할 때에는 강화 스케줄(schedule of reinforcement)을 작성하여야 한다. 이 강화 스케줄에는 행동이 일어날 때마다 강화를 하는 지속적인 강화와 일부 행동에 대해서만 부분적으로 강화를 하는 간헐적인 강화가 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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