[청소년 학교폭력] 학교폭력의 원인과 특성 학교폭력 가해자와 피해자의 행동 특징

소개글

[청소년 학교폭력] 학교폭력의 원인과 특성 학교폭력 가해자와 피해자의 행동 특징에 대한 보고서 자료입니다.

목차

청소년 학교폭력에 대한 이론적 이해

I. 학교폭력의 의미 및 유형

II. 학교폭력의 특성

III. 학교폭력의 원인

IV. 학교폭력 관련 청소년의 행동 특징

* 참고문헌

본문내용

, '건방지다' 등의 이유를 들면서 폭력을 행사하게 된다.
청소년의 사회 환경의 악화도 학교폭력의 원인으로 작용한다. 최근 현대사회의 도시화로 인한 자연적 놀이공간의 상대적인 축소와 성인들의 향락산업 템창에 따른 '청소년 출임금지 구역'의 증가는 청소년의 활동을 크게 위축시켜 청소년의 놀이문화를 음성적으로 조장하고 있다. 사회는 학교의 교육적 기능 중 일부를 수행해야 함에도 불구하고 퇴폐, 폭력문화를 조장하는 각종 잡지, 만화, 대중매체의 프로그램, 불법 비디오, 유흥업소, PC방, 카페 등의 증가로 사회 곳곳에 청소년을 유혹하는 유해환경이 판을 치고 있어 사회교육을 통한 청소년의 건전상은 거의 기대를 못하고 있는 실정이다. 특히 대중매체의 폭력에 대한 빈번한 노출은 실제 상황에서 나타나는 폭력에 대한 감정반응을 둔화시키며, 분노 상태에서 폭력을 행사하려는 동기를 조장하여 반사회적인 공격 행동을 야기 시킬 수 있다. 또한 폭력장면의 주인공을 영웅화하여 폭력을 미화시킴으로써 폭력에 대한 동경에로의 가치관을 형성시키기도 하여 발달과정에 있는 청소년들에게 심각한 영향을 줄 수도 있다.
한편, 학교폭력의 원인으로 개인의 발달심리적 원인, 가정적 원인, 학교적 원인 그리고 사회 환경적 원인의 위험요소가 있지만 반면에 학교폭력을 예방할 수 있는 보호요소도 있다.
이처럼 학교폭력의 위험요소와 보호요소는 학교폭력을 예방할 수 있는 방안이나 정책 그리고 상담 프로그램을 기획하는데 있어서 의미 있는 요소가 될 것이다.
IV. 학교폭력 관련 청소년의 행동 특징
청소년 학교폭력 및 비행에 대한 진단결과와 청소년폭력예방재단(2001)의 조사결과 나타난 학교폭력 관련 가해자, 피해자 그리고 방관자 청소년의 행동 특성은 다음과 같다.
학교폭력 가해 학생의 행동 특징으로는 자신의 위상을 높이려는 과시욕과 벗어나고 싶은 좌절을 해소하려고 하며, 열악한 가정환경에서 성장한 경우가 많아 반항심이나 지배욕구가 비교적 강하다. 그리고 부모의 양육태도가 지나치게 허용적인 경우나 물리적인 처벌을 하는 부모의 경우가 많으며, 이익을 얻기 위한 가해행동을 한다. 약물복용 및 흡연 그리고 유흥업소 출입 등의 비행과 함께 연관되어 있으며, 이전에 집단따돌림의 피해를 당한 경험이 있다면 가해를 하기도 쉽다.
학교폭력의 피해자는 수동적 피해자와 도발적 피해자로 나누어 볼 수 있다. 수동적 피하지passive victim)는 부모의 지나친 보호를 받으며 자신들의 의견보다는 어른들의 생각을 중요시하며, 자신과 상황에 대한 부정적 인식과 낮은 자존감으로 인해 나타나는 무기력하고 수동적, 복종적인 반응을 보여서 강한 아이들의 공격 표적이 된다. 또한 또래보다 신체가 허약하여 공격적이거나 반격할 여력을 보이지 않는다. 도발적 피해자는 잘난 척하고 타인을 무시하는 성향을 가져서 타인에 대한 배려심이 부족하고 이기적이며, 자신의 일방적인 태도가 주위와 어울리지 못하고 충돌함으로써 다수에게 외면당한다는 사실을 인식하지 못한다. 도발적 피해자는 만성적 피해자로 다른 아이들의 괴롭힘 때문에 또다시 공격적인 행동을 하게 되어 피해자에서 가해자가 되는 경우가 많다.
또한 자신들이 당하는 피해를 스스로의 탓으로 귀인하는 경우가 있어 이러한 경향을 보이는 피해자는 다른 피해자에 비해 불안, 우울, 자존감 저하, 학교부적응 및 자살로 이어지는 위험을 나타낼 수 있다.
한편 제 3자로서의 방관자를 갈등 감소를 시키는 조정자 혹은 갈등을 자극하는 선동자, 폭력을 인정하는 선동적인 청중의 역할을 한다. 폭력행동을 목격함으로써 대리학습할 수 있고, 대인관계에 대한 왜곡된 인식을 가지고 있어 본인 스스로는 가해자라는 생각을 하지 않는다. 또래 압력에 의해 자신의 신념과 배치되는 행동을 지속적으로 경험했을 경우, 만성화된 무력감으로 자존감이나 자기효능감이 저하될 수도 있다. 그리고 힘 있는 공격적인 모델을 통해 폭력과 긍정적인 결과를 연합시키는 신념을 발달시키기도 한다.
* 참고문헌
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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