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않는 태도를 길러 다른 사람에게 믿음을 줄 수 있는 사람이 되려는 자세를 지닐 수 있도록 하며, 이를 위해 다른 사람이 거짓말을 할 때 느꼈던 점과 거짓말을 하거나 남을 속였을 때 생기는 문제점, 믿음을 주는 사람의 행동특징 등을 찾아보도록 구성. 이 지도요소를 가르칠 때에는 정직에 대한 바른 이해가 중요함하며 그리고 구체적인 사례를 통해 정직의 중요성에 대한 실질적인 이해를 도모하는 한편, 이를 추구하고자 하는 태도를 기르는 일이 필요하다.
■ 절제, 절약의 덕목
- 5학년 ‘감정의 올바른 관리’ 지도요소와 직접적으로 관련
‘감정의 올바른 관리’의 지도요소는 절제 외에 책임, 성실 등의 가치 덕목 등의 가치 덕목들과도 관련이 되는 것으로 자신의 감정, 흥분, 분노, 충동, 욕구 등을 민감하게 인식하면서 이를 잘 다스리고 적절히 발휘하는 힘을 기르고자 하는 취지에서 설정되었다. 학습의 양태는 단순히 지식이나 관념의 차원에서 머무르는 것이 아니라 어떻게 감정을 다스리고 신중해 질 수 있는지 구체적인 문제 사태를 설정하고 이를 실행하면서, 실제적인 행위 기능고 능력을 기르는 것이 중요하다. 절약 역시 이와 같은 맥락에서 접근하는 것이 바람직 할 것이다.
■ 절제, 절약의 덕목
- 5학년 ‘감정의 올바른 관리’ 지도요소와 직접적으로 관련
‘감정의 올바른 관리’의 지도요소는 절제 외에 책임, 성실 등의 가치 덕목 등의 가치 덕목들과도 관련이 되는 것으로 자신의 감정, 흥분, 분노, 충동, 욕구 등을 민감하게 인식하면서 이를 잘 다스리고 적절히 발휘하는 힘을 기르고자 하는 취지에서 설정되었다. 학습의 양태는 단순히 지식이나 관념의 차원에서 머무르는 것이 아니라 어떻게 감정을 다스리고 신중해 질 수 있는지 구체적인 문제 사태를 설정하고 이를 실행하면서, 실제적인 행위 기능고 능력을 기르는 것이 중요하다. 절약 역시 이와 같은 맥락에서 접근하는 것이 바람직 할 것이다.
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