[도서 요약] 학교에서 평등을 말하다

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본문내용

다른 사회공동체 구성원들과 협력하면 살아가는 것이 중요하므로 가정과 사회에서 학교에 대한 인식을 전환해야 한다
넷째, 권이적인 관리자들의 인식이 변화하지 않으면 실제적인 변화를 가져오기 어렵다 그러므로 학교 당국은 교사와 학생에 대한 인식을 전환해야 한다
교사평가제도는 학교별 상황에 맞게 평가 기준을 세워 공정한 기회, 일관된 평가, 연고주의 개입의 위험성을 제게 등을 분면하게 갖춘 것이어야 한다
평등의식 함양을 위한 교과과정 개선은 강요된 학습이 아닌 자발적 참여를 유도하여 학생 주도의 다양한 선택이 이루어지게 해야 한다
공이 과보다 우세한 평준화: 입시에 유리한 분야로만 편중되는 풍도는 과다경쟁을 일으키고 불평등 구조를 낳는다. 따라서 학교간 격차를 줄이고 평준화의 틀을 유지하는 것이 필요하다
교사와 학부모와의 관계는 물질이 매개가 아닌 학생을 중심으로 상호 협력하는 동반자 관계가 이루어질 수 있도록 서로의 역할을 존중해야 한다
□ 새로 쓰는 학교사회 리더쉽
교장과 교사는 운명을 같이하는 동동체의 일원으로 서로를 존중하며 협력하는 파트너쉽이 필요하다
학교 관리자가 얼마나 열린 사고를 지향하는가에 따라 학교사회 구성원들의 의견 개진과 통합, 조정의 수준이 달라진다
평교사가 바라는 교장의 역할
첫째, 문제의 원인을 정확하게 파악하고 대처한다
둘째, 교사들에게 학재 제 문제를 공개하고 해결 방안을 함께 모색한다
셋째, 교사 각자의 관심과 능력에 가장 적합한 역할을 부여한다
넷째, 학교발전계획을 수시로 점검하고 피드백 체제를 유지하며, 진행상황에서 나타나는 예기치 못한 문제들을 즉시 해결할 수 있도록 한다

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