목차
1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
국인, 재외 동포를 대상으로 활발하게 이루어지고 있으며, 한국어를 익혀서 언어 사용 능력을 배양하는 데 목표를 두고 있다. 이는 한국어를 이미 습득한 모국인 화자(내국인)을 대상으로 이루어지는 국어교육과는 많은 차이를 가진다. 국어 교육은 언어 지식의 체계화, 언어의 바른 사용, 언어 학습을 통한 인성 교육 등을 목적으로 한다. 이러한 점에서 한국어교육과 국어교육은 교육 목표, 교육 내용, 교육 방법 면에서 많은 차이가 생긴다. 따라서 한국어 교육과 국어 교육은 다른 방식으로 접근해야 한다. 그러나 언어학적 개념과 지식이 학습과정에서 중요한 역할을 한다는 점은 동일하다.
의사소통이 이루어지는 과정은 화자의 언어지식뿐만 아니라 인지능력과 배경지식 등이 동원되어 화제를 제공하고 이를 수용하는 언어활동 과정이다. 진정한 언어 능력이란 어떤 상황에서든 자신의 의도를 실현하는 의사소통능력이다. 이러한 능력을 키우기 위해서는 일반 언어학적 개념과 지식을 갖추어야 하며, 앞으로 더욱 다양한 학습자 집단의 요구를 반영해야 할 한국어 교육에서 고려해야 할 요소가 될 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
한국어 학습자의 문어텍스트에 나타난 결속성 기제 분석, 김은희, 2007
의사소통이 이루어지는 과정은 화자의 언어지식뿐만 아니라 인지능력과 배경지식 등이 동원되어 화제를 제공하고 이를 수용하는 언어활동 과정이다. 진정한 언어 능력이란 어떤 상황에서든 자신의 의도를 실현하는 의사소통능력이다. 이러한 능력을 키우기 위해서는 일반 언어학적 개념과 지식을 갖추어야 하며, 앞으로 더욱 다양한 학습자 집단의 요구를 반영해야 할 한국어 교육에서 고려해야 할 요소가 될 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
한국어 학습자의 문어텍스트에 나타난 결속성 기제 분석, 김은희, 2007
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