원격교육의 구성개념

소개글

원격교육의 구성개념에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 대화
1) 원격교육에서 대화의 의미와 중요성
2) 원격교육에서 대화의 실천사례

2. 구조
1) 원격교육에서 구조의 의미
2) 구조의 한계와 강점

3. 자율
1) 원격교육에서 자율의 의미
2) 원격교육에서 자율의 중요성

본문내용

념이 그토록 인기가 있는 이유는 무엇일까? 지금까지 이 개념이 성공적으로 적용되고, 원격교육에 있어서 교수-학습 논의의 초점이 되어 왔던 이유는 무엇일까? 이에 대한 한 대답은 시대정신의 역사를 살펴봄으로써 얻어질 수 있다. 또 다른 대답은 교육학적 이유에서 찾아볼 수 있다.
첫째, 원격교육에서 구조화된 학습이 수용된 것은 1960년대와 1970년대의 시대정신과 밀접한 관련이 있다. 이 당시의 사람들은 과학 기술에서 실험되고 검증된 절차가 교육학의 교수-학습문제를 성공적으로 해결할 수 있을 것이라고 믿는 낙관주의에 대하여 지금보다는 더 수용적이었다. 결과적으로 대학 교육도 산업체의 생산처럼 합리적으로 계획되고, 체계적으로 개발되며, 치밀하게 통제되고, 실험결과를 활용하여 개선될 수 있으며, 그것의 성공이 누구나 볼 수 있도록 측정될 수 있다는 아이디어가 쉽게 받아들여졌던 것이다.
둘째, 사람들은 객관화된 학습 행동의 조작 가능성에 눈을 돌리기 시작했다. 교수-학습 분야에서 뛰어난 대학 교수와 경험 많은 전문가가 협력하여 최고급의 교수-학습 자료를 개발, 제공하게 되면, 이것은 전통적인 대학에서 제공하는 어떤 것보다도 훌륭한 것이 될 것이라는 생각에 매료되었던 것이다.
셋째, 어느 사회에나 사회적지리적재정적 이유로 또는 나이 때문에 교육기회에 접할 수 없는 사람들이 있게 마련이다. 이러한 문제에 관심을 갖고 있는 교육정책결정자 또는 교육학자라면 보다 많은 사람에게 보다 많은 교육 기회를 제공하자는 데 주저하지 않을 것이다. 이 경우에 완벽하게 준비된 교육 자료를 무제한으로 재생산하여 보급할 수 있다면, 이것을 채택하는 것은 당연한 것이라고 할 수 있다. 학문 교육에 관심이 있는 거의 모든 사람들에게 대학교육을 받을 수 있게 할 수 있다는 아이디어는, 비록 이러한 교수-학습 방법이 지니고 있는 약점을 간과하고 있기는 하지만, 전 세계적으로 정치가들과 교육자들을 크게 고무시킨 것이 사실이다.
3. 자율
1) 원격교육에서 자율의 의미
자율은 한 개인이 교육적 지도 영향 효과 의무 대상에서 벗어나 자기 자신이 교육의 주체가 되는 상황을 뜻한다.
2) 원격교육에서 자율의 중요성
학습이 학습자의 관점에서 접근되고 있으며, 교사의 계속적 영역을 벗어나 학습자의 독립을 조장하며, 학습에 있어서의 자기 결정을 강조한다는 점이다. 또한‘가르침의 문화에서 학습의 문화로의 변화’를 보이며, 자율학습은 자기 자신을 이해하고 통제하고 싶은 욕망, 즉 부분적으로 학습 자체를 지향한다는 것이다. 학습자의 자율은 곧 학습자의 책임이고, 구조와 자율은 서로 균형을 이루어야 한다.
앞에서 우리는 원격교육의 구성개념으로서의 대화의 의미와 중요성, 대화의 실천사례, 구조의 의미에 대하여 알아보았다.
원격교육은 학습자 혼자서 교재만을 가지고 학습하는 것이 아니다. 원격교육에서 학생들의 학습을 성공적으로 이끌어 나가기 위해서는 교재만으로는 부족하며, 그 중간 장치로 계속적인 상호작용, 즉 학습자-학습자, 학습자-교수자, 학습자-교육원과의 대화가 필수적인 것이다.
학습자 스스로도 자신이 원해서 시작한 학습에 대해 자부심을 가지고 긍정적으로 학습에 임해야 할 것이며, 교육원에서도 시험을 위한 수업이 아닌 학습자들과 교수자간의 대화를 통해 학습을 성공적으로 이끌어 나갈 수 있도록 각 학습센터에 담당 교수자를 배치하여 학습자들과 교수자의 계속적인 대화가 이루어질 수 있도록 지원해야 할 것이다.
* 참고 문헌 *
이동주(2009), 원격교육론, 한국방송대학교출판부
임철일(2011), 원격교육과 사이버교육 활용의 이해, 교육과학사
김재웅, 정인성 공저(2002), 원격교육 활용론, 한국방송대학교출판부

키워드

원격교육,   구성개념,   대화