[학습이론] 인본주의이론 - 인본주의적 관점

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[학습이론] 인본주의이론 - 인본주의적 관점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 인본주의적 학습원리

II. 학습촉진자로서의 교사의 역할

III. 성격과 동기의 개인차에 대한 인본주의적 견해

IV. 인본주의적 견해의 요약

* 참고문헌

본문내용

다는 사실과 노력에는 보상이 따른다는 사실을 안다.
(8) 통제의 소계는 동기지움과 성취의 중요한 지침 역할을 한다.
(9) 높은 불안은 학업수행을 약화시키는 역할을 한다.
(10) 높은 불안은 낮은 자아개념, 낮은 학업성취와 상호 관련을 갖는다.
(11) 학생들 중에는 성취욕구보다는 실패를 피하고자 하는 욕구에 더 영향을 받는 경우가 있다.
(12) 성취에 동기화된 학생은 도전적인 과업을 더 좋아하는 반면에 실패를 피하는 데 동기화된 학생은 과업을 안전하게 수행하기를 더 바란다.
(13) 독립심을 키우는 아동 양육습관은 아동에게 높은 성취동기를 불러일으킨다.
(14) 어떤 학생들은 우호적이며 매우 밀접한 대인관계를 이루고 유지하려는 강한 욕구를 보이기도 한다.
(15) 수업 중에 관찰되는 상이한 동기는 상이한 반응을 나타내는 것으로 보고되고 있다.
(16) 누적적인 성공이나 실패는 학생들의 목표 설정이나 포부 수준에 영향을 미친다.
(17) 성공의 경험은 포부 수준을 상승시키고 실패는 포부 수준을 저하시킨다. 계속되는 실패는 학생으로 하여금 비현실적인 목적을 형성하도록 할 뿐 아니라, 그들이 실패한 행동에 흥미를 잃게 하고 저하된, 즉 부정적인 자아개념을 형성하게 된다.
(18) 대체로 여자는 언어적 과업에 우수하고, 남성은 수학적, 시각공간적 과업에 우수하다.
(19) 남자는 여자보다 불안과 의존감의 정도가 낮다.
(20) 지적이나 성격적인 영역에서 양성 간의 선천적 차이를 주장하는 어떠한 논쟁도 이를 입증할 만한 충분한 증거를 갖고 있지 못한 형편이다.
(21) 사회화 경험이 남성과 여성 사이의 수행에서의 차이를 가장 많이 설명해주는 부분인 것 같다.
IV. 인본주의적 견해의 요약
이제까지 인본주의가 학습 및 교육에서 표방하는 견해를 요약, 정리하면 다음과 같다.
(1) 인본주의 심리학자들은 행동의 단서로서 개인의 느낌과 지각에 많은 관심을 보인다.
(2) 인본주의자들은 개개인이 자신의 행동을 결정한다는 믿음을 갖고 있다.
(3) 인본주의자들은 사람이 자아실현이나 자기 충만을 이루고자 하는 동기에 크게 영향 받는 것으로 보고 있다.
(4) 매슬로우는 개인이 자기를 실현하고 자신의 잠재능력을 발현시키고자 하는 욕구는 생리적 욕구나 안전의 욕구와 같은 하위의 욕구가 충족되어야 가능한 것으로 보았다.
(5) 자신의 행위에 대한 학생의 지각이 그의 행동을 이해하는 데 관건이 된다.
(6) 인본주의자들은 학습을 두 가지 측면에서 보고 있다. 그 하나는 새로운 정보의 획득이고, 다른 하나는 그 정보에 대한 개별화, 즉 개인적 의미 부여이다.
(7) 개인적으로 의미 있게 지각되는 사실이나 사건일수록 그것에 반응할 가능성은 높아진다.
(8) 인본주의 교육자들은 학생들이 그들 자신에 관해, 그리고 타인과 관련된 것에, 또한 독립적인 결정을 할 수 있는 것과 같은 일을 돕는 학습목표에 높은 가치를 부여하고 있다.
(9) 인본주의 교육자들은 보다 학생 중심적이고, 교수와 학습에 있어서 발견적인 방법을 쓰는 학습상황을 선호한다.
(10) 조화로운 교육은 수업에서 인지적인 학습과 함께 정서적 경험이 통합을 이루는 것이다.
(11) 가치명료화 교육은 젊은이로 하여금 자신의 가치체계를 검증케 함으로써 보다 나은 결정을 할 수 있도록 돕는다.
(12) 개방적인 교육은 학생들에게 선택권을 줄 뿐만 아니라, 교사들에게도 지식의 지배자로서보다는 학습을 보조하고 촉진시키는 활동을 장려케 한다.
(13) 자유학교는 학생 스스로 교과과정을 선택할 수 있으며, 교육계획에 있어서도 교사와 협력하는 일이 가능하다.
(14) 효율적인 학습을 위해 어느 정도의 자유가 학생들에게 주어지는 것이 바람직한 것인지는 아직 과제로 남아 있다.
(15) 모든 교수방법에 통용될 수 있는 단일한 학습이론은 없다.
(16) 교수방법의 결정은 학생들의 개인차, 교사의 행동, 수업 목표, 학습의 원리 등 제 변인을 고려해야 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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