아이들 관찰과 외적 내적 요인의 상호작용 성공적 반두라의 사회학습이론

소개글

아이들 관찰과 외적 내적 요인의 상호작용 성공적 반두라의 사회학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

정말 생각지도 못한 행동을 많이 한다는 것이었다. 그래서 이유를 물으면 다들 엄마 아빠를 따라했다고 대답한다고 한다. 분명 그 행동을 가르친 것을 아닐 텐데 아이들이 그저 보고 배우는 것이다. 현직에 나간 선배들이 학부모 면담을 하면 아이들의 성격이 부모님과 똑같다고 하는 말도 수없이 많이 들었기 때문에 이 관찰학습이라는 것이 중요하다고 느꼈다. 관찰 학습에서 학생은 보상과 벌을 받지 않는다. 그저 바라만 보면서 그 행동에 대한 자기 규제력을 얻는 것이다. 그러면서 그 행동을 하게 되고, 그게 도덕성에 자리 잡는 것이다.
이를 생각하면 내가 선생님이 되었을 때도 행동 가짐 하나하나를 조심해야 한다는 것을 깨닫게 된다. 아이들에게 내가 실질적으로 보상, 벌을 가하며 의도한 학습이 아니더라도, 아이들은 그저 나의 행동하나하나를 보면서 배우고, 습득하게 되니 조심하지 않을 수 없다.
이 이론이 더욱 마음에 드는 점은 개개인의 내적통제를 중요시 여긴다는 점이다. 아이들이라 못할 것이라고 하는 말은 나는 이해하지 못한다. 아이들도 충분히 생각할 수 있고, 행동할 수 있다고 생각한다. 나도 그 나이 때 나의 생각이 있었고, 어른들의 행동 중 이해할 수 없는 행동이 있을 정도로 판단이 가능했다. 오히려 누가 보상과 벌로 시키는 행동보다는 내가 하고자하는 행동이 더욱 의미 있었고, 가치 있었다. 이러한 나의 경험에서 나의 교육관 또한 아이들에게 주권을 주는 것으로 자리 잡혔다. 이러한 점에서 아이들의 자기규제력을 강조하는 이 이론이 나의 철학이론과 일치한다.
참고문헌) 반두라의 행위 중심의 도덕 교육론 ,송석재, 2003

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아이들 ,   관찰과 외적 내적 요인의 상호작용,   성공적 _ 반두라의 사회학습이론