사회 정의에 대한 고찰 및 한국 사회에의 적용

소개글

사회 정의에 대한 고찰 및 한국 사회에의 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론

2.본론

3.결론

<참고 문헌>

본문내용

, 그리고 도움을 받을 수 있거나 의지할 수 있는 네트워크의 한계 등은 어쩌면 교육의 “사회적 경제적 재생산” 개념을 확인시켜주는 것일 수도 있다. 또는 자신의 여건을 타개하기 위한 획기적인 투입이 일어나지 않을 경우, “성취의 악순환”에 매일 수 있다고 여겨질 수 있다. 조영달, 공정과 정의사회, <한국교육의 불평등과 교육정의>, 조선뉴스프레스, 2011
롤스의 정의관에 비추어볼 때, 이러한 현상에 대해 정부의 조정이 필요하며, 보상적 평등주의의 관점이 적용되어야 함을 알 수 있다.
3.결론
지금까지 롤스의 정의관과 롤스의 정의가 한국사회에서 어떻게 적용되고 있는지, 교육을 중심으로 하여 논의해보았다. 롤스의 ‘정의’는 지나치게 이상적인 측면이 없지 않으나, 시도는 아주 바람직한 것으로 보이며, 많은 시사점을 준다. 절차적 공정과 결과적 공정을 잘 조절하여 정부는 정책을 짜야하고, 적절한 합의를 거쳐 공정한 사회로 나아가기 위해 끊임없이 국민과 소통하고 그들의 생각에 귀 기울여야 한다. 교육은 예전에는 사회, 경제적 지위를 변화시킬 수 있는 거의 유일한 수단으로 여겨지기도 했으나, 현대사회에는 교육의 질과 기회의 불평등으로 말미암아 사회적, 경제적 지위를 대물림하는 장치로 작용하는 면이 있다. 이러한 교육불평등은 롤스의 정의의 관점에서 볼 때 바람직한 현상이 아니며, 정부의 조정과 노력을 통해, 결과적 평등, 보상적 평등에 이를 수 있도록 제도가 마련되어가야 한다.
<참고 문헌>
1.데이비드 존스턴, 정의의 역사, 부글북스, 2011
2.존 롤스, 황경식 역, 정의론, 이학사, 2006
3.황경식 외 9인, 공정과 사회, 조선뉴스프레스, 2011
4.경제.인문사회연구회, 우리 사회는 공정한가, 한국경제신문 한경BP, 2012
5.이종수, 대한민국은 공정한가, 대영문화사, 2013
<참고 논문>
1.남재량, 김지경, 성재민, 이상호, 최효미 <제 6차년도 한국가구와 개인의 경제활동>,<<한국노동패널 기초분석보고서>>, 한국노동연구원, 2005-05-30
2.김광혁(2008), <가족의 경제적 결핍과 구조적 결손, 이웃환경이 청소년기 아동의 학업성적에 미치는 영향>, <<한국청소년연구>> 통권 제50호, 2008.8. p.5-195, (한국청소년정책연구원)
3.한준, 한신갑(2006), <대졸자의 사회경제적 성과를 통해 본 대학 간 불평등>, 제7회 한국노동패널 학술대회 발표논문, 한국노동연구원, 2006.2

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사회 정의에 대한 고찰 및 한국 사회에의 적용