교원 평가제에 대한 단상 - 교원평가제

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교원 평가제에 대한 단상 - 교원평가제에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

꼭두각시를 만들어 내는 것과 다를 것이 없다.
Ⅲ. 결론
교원 평가제를 실시하는 것이 교육 문제 해결의 만병통치약은 아니다. 교육 문제 해결은 하나의 제도로 해결될 문제라기에 근본적인 해결책이 필요하다. 입시위주 교육이 아닌 전인격적 교육을 할 수 있는 환경과 교사와 학생의 의사소통이 자유로운 교육 문화가 조성되어야 하며 더불어 학교의 민주화가 이뤄져야 한다. 참교육은 학생의 인권과 교사의 자율성이 존중받는 환경에서 이뤄질 수 있기 때문이다. 실제로 교원 평가제를 실시하고 있는 나라에서는 많은 문제들이 일어나고 있다고 한다. 미국의 교원 평가제는 주(州)의 재량이지만, 교사들이 절반이 넘는 수가 5년 이내에 교단을 떠난다고 한다. 실제로 미국의 교사 부족 문제는 심각한 상황이며, 외국에서 많은 교사를 들여오거나 자질이 없는 교사를 채용하기도 한다고 한다. 학생의 학업 성취도가 교원 평가점수에 반영 되는 영국은 심지어 학습 부진 아동을 시험 당일에 등교하지 못하게 하는 일도 일어나고 있다. 앞서도 언급했지만 이웃나라 일본의 교원평가제는 군국주의 교육에 이용되고 있다.
예비교사인 많은 학생들은 교단에 선 자신을 그리며 교사가 되기 위해 노력하고 있다. 또한 많은 아이들은 자신들에게 마음을 열어 줄 교사를 기다리고 있다. 교사들이 아이들에게 마음을 열어, 아이들이 학교에서 세상이 따뜻하다는 것을 배울 수 있다면 그것이 참교육일 것이다. 교원 평가제에 관한 논쟁은 그만큼 우리나라 교육에 개선할 점이 많다는 것이다. 교육은 하나의 숲이 이뤄지는 과정이다. 제도적인 노력과 더불어 사회구성원들의 노력이 필요할 것이다.

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