콜버그 이론과 적용 사례 - 초등도덕교육론

소개글

콜버그 이론과 적용 사례 - 초등도덕교육론에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

이념의 적절한 대체가 이루어지기 전에 전통 사상에 대한 소실이 현격히 일어났다. 여전히 사회적 규범으로 역할을 하고 있는 경로사상의 약화로 인한 오늘날 현실에서 누구나 부딪칠 수 있는 상황이다. 재훈이는 자신의 물리적인 쾌락과 사회의 전반적인 규범 사이에 가치 갈등을 일으키고 있다. 사회 규범을 지켜야 한다고 믿으며 자신의 의무에 대해 생각하고 사회 질서의 유지를 지향하는 것은 4단계 사고의 특징이다. 다수의 행동이 ‘자연스러운’ 행위이며, 그렇기에 타인이 할아버지에게 자리를 양보하지 않으며, 자신과 안면이 있는 타인의 기대에 부응해야하는 상황이 아니기에 3단계의 ‘착한 아이’정향을 지녔으며 4단계의 사고를 할 수 있는 재훈이는 도덕적 딜레마에 빠진 것이다. 사회적 질서를 유지하며 규칙을 준수해야 한다는 생각과 사회에서의 인정이 보장되지 않는 상황에서 자리를 양보하지 않는 다수의 행동, 그리고 육체적 피로라는 악재가 겹쳐져 있기 때문에 도덕적 딜레마를 더욱 심각하게 만들었다.
위 사례는 현실성이 높기 때문에 관련된 풍부한 경험담이 나올 수 있고, 그 때의 자신의 느낌을 발표하게 하거나, 역할채택을 통하여 자신이 재훈이었다면 어떠한 행동을 취했을 지에 대해 역할극을 둘씩 짝지어서 연습하게 한 후 임의로 지정하여 교실 앞에서 보여주면서 도덕적 딜레마에 대해 적극적으로 참여하도록 유도한다. 후반부 수업에서는 왜 그렇게 행동했는지에 대해 모둠별 토론과 전체 토론을 하는 가치 갈등 모형을 이용하여, 규범이란 왜 지켜야 하는 것인지에 대한 규범의 타당성과 규범의 의미는 무엇인지 생각해보고 발표하는 시간을 갖는다. 그 다음 차시에서는 참고자료와 위의 지문 뒤에 나온 교과서 본문의 지문들을 활용하여 다양한 딜레마 상황에서 스스로의 도덕적 판단의 시간을 갖고 의견이 어느 정도 정리되면 그 후 모둠별로 토론을 통해 다양한 의견을 수렴하고 도덕적 판단에 대한 가치 기준에 대해서 이야기해보게 한다. 학생들은 이와 같은 과정을 통해 자신의 의견에 대한 정당한 근거를 찾아낼 수 있으며 보다 높은 도덕 판단의 사고 구조를 내면화할 수 있을 것이다. 그 뒤 도덕 발달 단계를 정확히 측정하기 위해 도덕적 판단이 어떠한 경로로 이루어졌고, 도덕 발달 단계는 몇 단계에 해당하는지를 교사가 확인하여 적절한 피드백을 제공할 수 있도록 준비해야 할 것이다. 개별적 피드백이 어렵다면 모둠별이나 학급별 평균을 내 본 뒤에, 수이 적절한 피드백을 다음차시를 위해 준비할 수 있다. 가치 판단에 혼동이 오는 학생은 쉬운 딜레마가 담긴 학습지를 풀어보며, 생각을 정리하고 가치 기준을 결정하며 자신의 기준을 정당화할 충분한 기회를 주고, 보다 고차원적인 도덕 판단 능력의 보유자라면 다양한 딜레마 상황을 제시하여 여러 방면에서 자신의 준칙을 따져볼 수 있도록 한다. 콜버그 이론에 따르면 다양한 단계의 그러나 동년배인 아동들의 집합은 좋은 도덕 발달의 장을 마련해 줄 수 있기 때문에, 도덕 단계의 차가 있는 학생들을 한 교실에서 교수학습한다는 것은 도덕성 발달에 더 유리하리라 본다.

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