콜버그의 도덕성 발달 - 이론과 도덕교육에의 적용

소개글

콜버그의 도덕성 발달 - 이론과 도덕교육에의 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말
1. ‘콜버그 이론’ 선정 이유
Ⅱ. 콜버그 이론에 관하여
1. 콜버그의 이론적 관점
2. 나의 경험사례
3. 도덕교육에의 적용

본문내용

는 2단계(도구적 단계)와 관련이 있다.
3. 도덕교육에의 적용
그 동안 학교에서의 도덕 교육은 일방적으로 교사가 학생들에게 가치를 주입하는 식으로 이루어졌다. 예를 들어 “거짓말 하지 마라”, “컨닝하지 마라”, “남의 물건을 훔치지 마라”라는 식이었다. 그러나, 콜버그 이론에 따르면 도덕 교육은 위와 같은 방식으로 이루어져서는 안된다. 콜버그 이론에 따른 도덕 교육의 목적은 바로 학생들의 도덕 발달이 향상되는 것이어야 한다. 따라서 학교 도덕시간에 교사는 학생들의 도덕 발달이 향상될 수 있도록 자극을 해야한다. 그렇다면 구체적으로 도덕 발달이 향상될 수 있는 방법은 무엇인가?
교사는 학생들간에 의견의 불일치를 불러 일으킬 수 있는 논쟁적인 딜레마를 제시한다.
이 때 딜레마는 초등학생의 생활과 연관된, 즉 쉽게 접할 수 있는 것이어야 한다. 예를 들어서 “길거리를 지나가는 데 어떤 사람이 1만원을 흘리는 것을 보았다면, 어떻게 할 것인가?”라든가 “친한 친구가 시험시간에 컨닝하는 모습을 봤다면, 어떻게 할 것인가?” 와 같은 것이어야 한다.
그리고 도덕적 단계가 각각 다른 학생들로 집단을 구성하여 그 딜레마에 대한 토의를 하게 한다. 콜버그 이론에 따르면, 상위단계에 있는 아이들과 토론을 벌이거나 그들에게 귀를 기울이면 시간이 지나면서 낮은 단계의 아이가 자신의 사고를 다음 상위 수준으로 수정하도록 자극을 받기 때문이다. 또한 토의를 거치면서 학생들은 다른 사람의 입장에서 서보는 것, 행동의 이런저런 귀결을 따져보는 것 등을 통해 여러 사람들의 의견을 존중하는 민주시민적인 태도도 기르게 될 것이다.

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