[기독교교육학과] 교육과정 분석 및 평가하기

소개글

[기독교교육학과] 교육과정 분석 및 평가하기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 커리큘럼 분석을 위한 이론적 근거
1. 체계성
2. 효율성
3. 정당성
4. 통합성
5. 가상성
Ⅲ. 커리큘럼에 대한 분석
1) 교육목적 및 목표
2)교육내용의 선정 및 조직
3)교수-학습과정 및 방법
Ⅳ. 커리큘럼에 대한 개선 방안
1) 개선 방안
2) 공과에 대한 설문조사
Ⅴ. 결론

본문내용

내면의 변화를 기대 할 수 있을 것이다.
통합성의 부분으로는 본문과 연결해서 연극, 꽁트 부분에서 본문과 연결된 활동을 해볼 수 있다는 점이 주제를 다시 한 번 각인시킬 수 있다는 점이 좋으나 아이들이 어리다보니 예배의 흐름을 방해하는 아쉬운 점이 있다. 말씀에 대한 내용을 전하는 것에만 그치는 것이 아니라 복음을 중심으로 삶에 대한 적용으로 확대할 수 있었으면 좋았을 것이다.
가상성의 부분에서는 설교말씀대한 아이들의 연극참여에 아바타를 만들어 선생님들의 목소리를 더빙하여 인형극을 보여주는 방법도 좋을 것 같다.
또한 시간적 제약을 받는 이 시대에 전도사님이 다음 주 내용을 요즘 학교에서 하는 ‘꺼꾸로 하는 수업’처럼 먼저 아이들과 교사가 한주 전에 미리 보고 와서 같이 내용을 나누는 교육은 어떨지? 제안해본다.
하나님의 말씀이 전달되고, 그 말씀을 만날 수 있는 다양한 통로와 도구들이 필요한 이유는 하나님의 말씀과 사람이 만날 수 있는 계시의 자리요 통로가 바로 상상이기 때문이다. 학생들이게 공상이나 망상이 아닌 건강한 상상을 할 수 있도록 최대한의 기회를 다양하게 제공해야하지 않을까?
2) 공과에 대한 설문조사
우리는 이 공과분석이라는 과제를 하면서 현 교사들에게 설문조사를 했다. 설문에 응해준 42명의 교사들의 의견을 종합해 보면 단점으로는 첫째, 예배 시간에 아이들의 즉석 연극으로 분위기가 시끄럽고 장난으로 이어진다. 둘째, 현실감 부족을 꼽았다. 예를 들때 아동의 수준에 맞추지 못하는 부분이다. 셋째, 멀티미디어나 인터넷, PPT 같은 첨단기구를 사용하지 않는다.
반대로 장점으로는 첫째, 설교부터 공과적용에 이르기까지 한 주제로 구성함으로 확실한 주제의식을 심어준다. 둘째, 아이들이 연극에 참여시키는 새로운 예배형태이다.
Ⅴ. 결론
와이코프의 교육의 과정에 다섯 단계로 이루어진다. 첫째 단계는 접촉하기(making contact)로서 학생이 배우고자 하는 대상 또는 지식과 접촉점을 갖는 단계를 의미한다. 둘째 단계는 탐구하기(exploring)로서 교육내용을 자세히 살펴가기 시작하는 단계이다. 셋째 단계는 의미와 가치를 발견하기(discovering)로서 그 교육내용 속에서 자신의 삶에 의미 있는 것이 무엇인지를 찾는 단계이다. 넷째 단계는 내면화하기(appropriating)로서 그 의미를 자신의 것으로 받아들이는 단계이다. 그리고 마지막 다섯 째 단계는 책임을 수행하기(assuming)로서 그것을 적용하고 실천하는 단계라고 할 수 있다. 하나님을 좀더 체계적이며 효과적으로 그리고 올바르게 이해하도록 도와주는 학문이 기독교교육이다. 기독교 교육과정은 이러한 이해를 위한 이론적인 기초와 이해의 과정을 구체적으로 제시하는 학문이다.
유년부의 커리큘럼을 분석과 개선방향으로 발생될 수 있는 기대효과는 다음과 같다.
1. 교육의 과정이 정적(static)이기보다는 동적(dynamic)인 과정이 되게 한다.
2. 학습자에 맞추는 교육을 하게 된다.
3. 앎의 변화만이 아닌 삶의 변화가 일어나는 교육의 과정이 되게 한다.

키워드

[기독교교육학과] 교육과정 분석 및 평가하기