사랑의 복지관 교양활동 프로그램 계획서 및 결과보고서

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사랑의 복지관 교양활동 프로그램 계획서 및 결과보고서에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

매끄럽지 못하였다.
- 준비물을 계획한 대로 준비하지 못하였으며, 실제로 진행할 때는 대체할 물건을 찾느라 어수
선한 분위기였다. (장기 알 → 지우개, 알람시계 → 핸드폰 시계)
- 전체적으로 아이들의 흥미를 이끌어 내지 못하였다.
- 시간을 효율적으로 잘 배분하지 못하였다.
프로그램명
“너와 나 함께”(해피타임Ⅱ)
담 당 자
목 적
지적. 자폐성 아동 및 청소년에게 함께 즐기는 놀이를 제공하여 신체발달 및 정서적
즐거움을 느끼게 한다.
목 표
1) 다양한 놀이로 신체의 조직들을 자극하여 건강한 신체를 도모할 수 있다.
2) 함께하는 놀이를 통하여 조별 협동심과 성취감을 기를 수 있다.
3) 놀이를 통하여 다른 조원들과 관계를 형성할 수 있는 기회를 제공할 수 있다.
4) 다음 프로그램의 적극적인 참여와 분위기를 유도할 수 있다.
일 시
장 소
무주밸리하우스
대 상
재활캠프를 이용하는 초. 중등부 지적, 자폐성 아동 및 청소년
준 비 물
음향(mp3, 메들리 음악파일, 스피커), 배게(최소7개), 휴지 각, 눈가리개용 수건
빙고게임준비물 : A4용지(½) 10장, 볼펜(10개)
예 산
(원)

합 계

진 행
방 법
도 입
(5분)
1. 간단한 인사 및 인사 송
1.사회자는 친구들을 반갑게 맞으며 자리에 앉힌다.
2.인사 송을 함께 배워보며 옆에 있는 친구에게 인사를 하는 시간을 갖는다.
준비물 : 음향 및 스피커
전 개
(17분)
2. 방석 앉기 게임(7분)
1.게임을 소개한다.
2.노래에 맞춰 신나게 춤을 추다가 사회자가 노래를 멈추면 준비되어 있는 방
석(혹은 배게)에 앉는다.
“선생님: 자, 뮤직 큐!(노래가 나옴) 스탑!(노래멈춤)
3.방석(혹은 배게)은 게임을 참여하는 사람 수에서 하나가 부족하게 배치한다.
4.방석(혹은 배게)의 개수를 점차 줄여 가며 끝까지 남아 있는 사람이 승리한
다.
준비물 : 음향 및 스피커, 방석(혹은 배게)
3. 무엇일까요?(10분)
사전에 아이들이 볼 수 없도록 상자를 천으로 가려 놓으며 손목까지 집어넣을 수 있을 정도로 구멍을 뚫어 놓는다.
상자 안에 사회자가 준비해온 물건을 집어넣고, 조에서 대표로 한명 씩 나와서 감각을 이용하여 상자 안에 무엇이 있는지 알아맞히는 게임이다.
단, 기회는 5회.
준비물 : 휴지 각 , 물건 7가지
마무리
(3분)
오늘의 MVP를 각조에서 한명씩 선출한다. 그리고 상품을 제공한다.
단체 사진을 찍고 마무리한다.
기대효과
- 다양한 놀이 활동을 즐길 수 있는 기회를 제공함으로써 활동적인 프로그램 진행을 도모한다.
- 함께하는 놀이를 통하여 조별 협동심과 성취감을 기를 수 있다.
- 격려를 통해서 서로를 위해주는 말을 배울 수 있다.
- 적극적인 참여와 분위기를 유지할 수 있다.
평가
장점
- 처음 계획했던 목적과 같이 지적자폐성 아동 및 청소년에게 함께 즐기는 놀이를 충분히 제
공하였으며 해피타임으로 인하여 신체발달 및 정서적 즐거움을 느끼게 하였다.
- 순발력 있는 진행이 지적자폐성 아동 및 청소년들의 적극적인 참여도를 높이는데 이바지
하였다.
- 친구들이 지루해하지 않도록 지속적인 즐거움을 제공하였으며 대체적으로 다양한 게임이 준
비 되어 있었던 점이 좋았다.
- 아이들이 ‘해피타임Ⅰ’보다 ‘해피타임Ⅱ’에서 훨씬 좋은 반응을 보였다.
- 시간배분이 잘 되어 다음 프로그램을 진행하는 데 있어서 매우 순조로웠으며 흐름이 깨지지
않고 이어질 수 있었다.
- 특히나 ‘알쏭달쏭 무엇일까요?’는 아이들이 굉장히 좋아하였으며 호응 또한 높았다.
- ‘방석 앉기’ 게임 할 때, 동물의 행동을 취하며 진행하였던 것이 아이들에게 가장 인상 깊게
다가왔다.
단점
- 몇 명 친구들은 상당히 적극적인 관심과 호응을 보이며 프로그램에 참여 하였으나, 소수의
친구들은 그렇지 못하여 아쉬웠다.
- 장소가 협소하여 ‘방석 앉기’게임과 같은 활동적인 게임을 하기에 다소 불편함이 있었으며
위험요인이 되었다.
- 진행자 혼자의 힘으로 진행과 음향을 담당하기에는 많이 버거웠으며 프로그램의 원활한 진행
에 다소 어려움을 주었다.
- ‘무엇일까요?’에 필요한 준비물을 사전에 좀 더 세밀하게 탐색하고 준비를 했어야했다. 그리
고 다양한 물건들을 친구들에게 제공함으로써 자극을 도왔어야했다.
작업활동반 요리프로그램 계획서
프로그램명
돌아온 간식시간
담 당 자
목 적
일상적인 요리활동 통하여, 자립생활을 길러 나갈 수 있다.
목 표
. 요리활동을 통한 일의 순서를 익힌다
. 요리를 통한 만들기의 즐거움과, 그것을 맛보는 즐거움을 동시에 느낀다
. 재료를 눈에 익히고, 공정 과정을 이해한다
. 일상생활에서 쉽게 조리하여 먹을 수 있다
일 시
장 소
작업활동반
대 상
직업재활을 하고 있는 지적, 자폐성 성인 장애인들
준 비 물
핫케이크가루, 콩식용유, 계란, 머스타드소스, 소시지, 캐찹
예 산
(원)
핫케이크가루 3,800, 콩식용유 0.5L 1,950, 계란 15개 2,350, 머스타드소스 2,350, 소시지 36입 2,350, 캐찹 1,580, 봉투 40
합 계
16,220(원)
진 행
방 법
내용
준 비 물
소요시간
<도입부>
직업활동반 학생들을 반갑게 맞이한다.
선생님:저희 소개를 할게요. 저는 원빈을 닮은 이종혁, 저는 귀염둥이 신희정입니다. 여러분들을 만나기 위해서 지난 주 부터 밤을 꼬박 새며 기다렸어요. 자, 우리 처음 만난 선생님들과 친구들에게 인사하는 시간을 갖도록 해요. (인사송)
함께 만들어 볼 핫도그를 컴퓨터를 이용해 함께 검색하여 알아본다.
노트북, 스피커
(노래)
장소:컴퓨터실
10분
<전개>
요리에 필요한 재료를 보여준다.
조리 순서를 설명하며 시연한다.
1) 사용하는 작은 꼬지에 소세지를 꽂아서 준비한다.
2) 밀가루에 달걀 15개를 넣고 걸죽(뻑뻑)하게 반죽해준다.
3) 소세지에 반죽을 돌돌 말아가면서 묻혀서 튀겨준다.
(선생님 :한번 더 튀길거니깐 바싹 튀겨주지 않아도 되요.)
4)튀겨지는 미니핫도그는 조금 식으면서 기름이 잘 빠질 수 있도록 식힘망위에 올려뒀다가 다시 한번 반죽에 퐁당~~한다음 빵가루를 골고루 묻혀준다.
5)빵가루를 묻힌 다음 첫 번째는 살짝 튀겨서 꺼내

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