이야기 듣기 훈련을 통한 지적장애인의 청각적 이해력 향상 치료 사례

소개글

이야기 듣기 훈련을 통한 지적장애인의 청각적 이해력 향상 치료 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 대상아동
Ⅱ. 장단기 목표
Ⅲ. 치료활동
Ⅳ. 향후 치료계획
참고문헌

본문내용

산 해운대에 갔어요. 바다를 보고 사진도 찍고 구경을 했어요.
3) 활동에 대한 이론적 배경
지적장애 학생은 적절한 곳에 주의를 기울이지 못하고, 주의집중력 시간이 짧으며 장기 및 단기 기억력도 일반학생들보다 부족하다. 이처럼 주의력 결함은 방해하는 요인으로 작용하고 이는 학업능력 이외에 사회생활에서의 곤란을 겪기도 한다. 지적장애 학생은 본인이 흥미 있는 일에는 상당히 높은 주의집중력이 보이는데 흥미를 가지고 즐겁게 참여할 수 있는 도구로 음악을 들 수 있다(김효정, 2014). 의사소통 과정에는 음성언어를 포현하는 것뿐만 아니라, 타인의 말소리를 듣고 이에 적절하게 언어적 · 비언어적으로 반응하는 것이 포함된다. 듣기 기능은 언어활동 중 가장 많이 접하게 되며 언어 학습의 첫 단계로 가장 일차적이며 중요한 언어기능이라고 말할 수 있다. 정신지체아동은 청각적으로 입력되는 정보들을 의미 하게 처리하지 못함으로써 주변 환경 속에서 다른 사람의 말소리를 듣고 적절하게 반응하지 못 한다(홍숙의, 1991).
Ⅳ. 향후 치료계획
대상자에게 문장을 들려준 후, 청각적 언어이해에 문장을 대한 질문에 대답할 수 있도록 가르친다. 그리고 문장 뿐만 아니라 이야기를 통해 질문에 대답할 수 있도록 향상시킬 것이다.
참고문헌
김효정 (2014). 지적학생의 주의집중력 향상을 위한 도형악보 적용방안 연구. 중앙대학교 국악교육대학원 석사학위논문.
김미숙 (2008). 황숙의(1991). 이야기 듣기를 통한 의문사 프로그램이 정신지체아동의 청각적 언어이해 능력 향상에 미치는 효과. 대구대학교 재활과학대학원 이학석사학위논문.

키워드

이야기 듣기 훈련을 통한 지적장애인의 청각적 이해력