이야기 교육법의 활용 - 민족애 같은 민족끼리 사랑하는 마음

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이야기 교육법의 활용 - 민족애 같은 민족끼리 사랑하는 마음에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

(주:파랑색 글씨) 선생님이 프란츠에게 이야기 하는 부분이다. 아멜선생님께서는 프란츠 개인의 문제가 아니라 평소에 자신의 국가와 언어에 관심이 없었던 사람들의 잘못을 이야기하고 반성해야 한다는 점과 프랑스어의 중요성을 강조하고 있다.
4. 수업에서의 적용 및 발문
1) 관련단원 : 3학년 2학기 4.나라사랑하는 길
2) 단원의 개관 :
가. 지도의 핵심
이 제재는 교육 과정상의 국가민족생활 영역에서 ‘나라 사랑’이라는 지도 요소를 다룬다. 주요 지도 내용은 나라와 가정과의 비교를 통해 국가의 중요성, 우리나라의 여러 가지 자랑스러운 모습과 한국인으로서의 긍지, 나라를 빛내기 위해 애썼거나 애쓰고 있는 분들, 일상생활에서 나라를 사랑하기 위해 할 수 있는 일 등이다. 이를 통해 나라 사랑의 의미를 되새겨 보고, 학생들이 나라를 사랑할 수 있는 방법을 찾아내어 이를 실천하려는 의지를 습관화시킬 수 있도록 하는데 지도의 중점을 둔다.
나. 지도 요소의 해설
나라를 부강하게 만드는 것은 국민 개개인의 몫이며, 우리들은 나라 사랑의 방법을 올바로 이해하고 실천해 나가야 한다. 우리나라의 오늘이 있는 것은 나라가 위기에 처했을 때 훌륭한 조상들이 목숨을 바쳐 나라를 구했고, 나라 발전을 위해 많은 분들이 애썼기 때문이다. 우리가 나라를 올바로 지키기 위해서는 수많은 노력과 희생이 따르게 되지만, 그 결과는 매우 가치 있는 점이라는 점을 나라를 빛내기 위해 애쓴 분들의 행동을 통해 알 수 있는 것이다.
그러나 나라 사랑을 크고 원대한 의미로만 생각한다면, 3학년 학생들에게 나라 사랑을 실천할 수 있는 부분이 많지 않고 너무 자신들의 생활과는 동떨어진 이야기이므로 나라 사랑은 너무 크거나 멀리 있는 것이 아니며 내 주변의 작은 일에서부터 나라 사랑을 실천할 수 있다는 것을 깨닫고, 나라 사랑을 실천할 수 있도록 지도해야 한다.
3) 목표 :
□ 나라를 사랑해야 하는 까닭 알기
‘그래도 내 조국은 한국’에서 관련 규범 찾기
나라를 사랑해야 하는 까닭 알아보기
‘이홍근 선생의 나라 사랑의 길’통해
나라의 이익과 나의 이익이 대립되는 경우
어떻게 하는 것이 나라 사랑일지 깨닫게 하기
나라를 위해 내가 할 수 있는 일 발표하기
□ 나라 사랑하는 마음 다지기
나라 사랑의 사례 찾기
나라 사랑의 의미 깨닫기
나라 사랑의 방법 토의하기
□ 나라 사랑 실천하기
나라 사랑 실천 사례 발표하기
애국가를 부르며 나라 사랑 본받기
애국자 본받기
3) 발문
♣ 프란츠는 무슨 일로 걱정하고 있나요?
♣ 프란츠는 평소와 다른 교실 분위기에서 어떤 것을 느꼈나요?
♣ 왜 대장장이 와시텔 할아버지는 프란츠에게 “얘야, 그렇게 서둘러 갈 것 없어, 어차피 지각할 염려는 없으니까?” 라고 말을 했을까요?
♣ 왜 선생님은 평소와 다르게 예복을 입고 있었을까요?
♣ 마을 사람들이 수업을 같이 들은 이유는 무엇일까요?
♣ 아멜 선생님이 프란츠를 나무라지 않은 이유는 무엇일까요?
♣ 프란츠는 비둘기를 보면 왜 ‘프로이센 사람들이 저 비둘기에게도 독일어로 울라고 강요하지 않을지....’ 라고 생각했을까요?
♣ 프로이센 사람들이 프랑스어를 학교에서 가르치게 하지 못하는 이유는 무엇일까요?
♣ 아멜 선생님이 프랑스어를 잊어서 안 된다고 한 이유는 무엇일까요?
♣ 마지막 수업을 듣는학생들, 마을사람들의 생각은 어떠할까요?
♣ 칠판에 ‘프랑스 만세!’라고 쓴 아멜 선생님의 기분은 어떠할까요?
♣ 민족애란 무엇인가요?
♣ 민족이란 무엇인가요?
♣ 국가의 필요성을 절실하게 느낄 때는 언제인가요?
♣ 국가와 언어가 소중한 까닭은 무엇인가요?
♣ 내가 프란츠라면 어떻게 했을까요?
♣ 오늘 수업이 마지막이라면 어땠을까요?

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