교실을 도덕공동체로 만들기 - 학급의 특성 및 도덕공동체로서의 학급경영의 필요성

소개글

교실을 도덕공동체로 만들기 - 학급의 특성 및 도덕공동체로서의 학급경영의 필요성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학급의 특성 및 도덕공동체로서의 학급경영의 필요성
Ⅱ. 교사의 역할
Ⅲ. 도덕공동체로서의 학급경영을 위한 방안 및 실제활동

본문내용

참여하기
식사시간에 음식 남기지 않기
친구들과 사이좋게 지내기
우리말 고운말 바른말 쓰기
준비물 잘 챙기기
복도나 계단에서 뛰지 않기
이달의 반성할 점
이달의 잘 한 점
부모님이 해 주실 말씀
선생님이 해 주실 말씀
<표3> 담임이 주는 상장 예시
규칙으뜸상
○○○
위 학생은 우리 학급에서 규칙을 잘 지키는 학생으로 친구들의 모범이 되므로 이 상을 주어 칭찬합니다.
2005년 월 일
3학년 5반 담임 박현숙
② 벌점과 칭찬의 제도
학급의 규칙을 토론으로 학생들과 같이 정한 후 잘 지켜지거나 안 지켜질 때 어떤 보상이 따를 것인가 함께 정한다.
예) 벌점 제도, 스티커 제도, 다양한 담임 시상제
(4) 소속감과 책임감 발달시키기
① 집단에 대한 정체성을 발달시키기
ⓐ 학급의 의식이나 전통
반가 부르기, 구호 외치기, 급훈 외우며 공부시작하기, 학급 상징 마스코트나 그림,
ⓑ 학급조회
어제 있었던 좋은 일들을 가지고 학생들을 칭찬하고 당번들의 책임을 상기시켜주고, 그 날의 일과나 특별한 일들을 학생들에게 알려준다. 학생들 중에서 새로운 소식이 있는 사람들은 그것을 이야기하며 서로 나눈다.
ⓒ 학급의 상징물
상징적인 물체를 사용해서 학생들의 개별성과 집단의 소속감을 시각적으로 표현하게 한다. 학생의 수만큼 색종이로 연결 고리를 만들어 거기에 각자의 이름을 쓰고 그것을 모두 연결해서 원형사슬을 만들어 교실에 걸어둔다. 원형사슬은 학급을, 고리는 학급내의 각자의 역할을 상징함
⇒ 각 고리는 약하지만 전체 사슬은 강하다는 것과 이 원리가 학급에도 적용된다는 것을 상기시킨다.
② 각 개인이 집단의 중요한 구성원이라는 느낌을 발달시키기(소속감)
ⓐ 나는 중요하다
아이들을 원형으로 앉게 한 다음에 차례대로 다음과 같은 불완전한 문장들을 완성해 보게 한다. “ 나는 이 학급에서 매우 중요한 사람이다. 왜냐하면 ........이기 때문이다.” 이러한 모임이 끝나면 “나는 중요하다”라는 리본을 만들어서 모든 학생들의 가슴에 달고 다니게 한다.
ⓑ 환호해 주기
아이들이 중요한 시험에 통과하거나 무엇인가를 성취했을 경우에는 학급 전체가 환호해 준다.
ⓒ 금주의 학생
임의로 선발된 금주의 학생은 1주일 동안 타인의 주목을 끄는 위치( 출석부르기, 선생님 심부름 등) 에 서게 된다. 나머지 다른 아이들에게 무기명으로 금주의 학생으로 활약한 친구의 좋은 점 1가지씩을 쪽지에다가 적어 내게 한 후 그것들을 모아서 그 학생의 사진에 붙이게 하고 자기 집으로 가져가게 한다,
ⓓ 교사의 개입
자기 학급에서 다른 급우들에게 따돌림을 받고 있는 아이를 다른 아이들과 어울릴 수 있도록 교사의 노력이 요청 된다.
③ 집단에 대한 /집단을 위한 책임감 발달시키기
ⓐ 목표와 규칙
목표와 규칙의 설정은 모두를 위한 선을 고려하는 방식으로 행동해야한다는 책임감을 분명하게 해주며, 목표와 규칙의 설정을 통해 자신의 행동이 다른 친구들과 하나의 전체로서의 학급에 어떤 영향을 주는지 생각하게 한다.
ⓑ 상호 의존의 윤리
어느 한사람의 문제가 모든 사람의 문제라는 느낌을 갖게 하는 것으로, 다른 친구의 문제를 해결하는 데 도움을 줄 수 있고, 자신의 문제를 가지고 친구에게 찾아가는 활동을 통해, 서로를 보살펴 주고 배려해 주는 동안 인간의 상호의존성에 대해 배우게 된다.
ⓒ 위기에 대처하기
공동체 의식은 교실 안에서 일어날 수 있는 위기 상황을 다루는 데 필요한 응집력과 보살핌을 제공하여 준다.
ⓓ 1인 1역정하여 실천하기
ⓔ 1일 반장제, 도우미제도
ⓕ 모둠장 역할 돌아가며 맡기
ⓖ 협동 작업할 때 역할 분담하기
구성원 모두에게 하나의 역할을 부여하는 것
자료 분배원, 기록자, 우유배달, 모둠장, 환경미화장, 발표자 등
ⓗ 의도적인 심부름시키기
책임감이 너무 없거나 너무 소극적인 학생에게 시키는 의도적인 심부름은
그 학생에게 인정받고 배려 받는다는 느낌을 줌으로써 책임감과 소속감을
발달시킬 수 있다.
ⓘ 자기역할을 소홀히 할 때 일어날 일 토론 해보기
3) 특별활동시간을 이용한 제도 및 다양한 활동들
(1) 학급어린이회 조직
학급이 구성원들이 스스로 학급을 위하여 일할 수 있게 하며 주인의식과 공동체의 구성원으로서 자부심을 갖게 할 수 있다.
(2) 정의로운 법정 제도 운영
학급의 질서를 유지하기 위한 것으로 학급 회의에서 만든다. 학급의 규칙으로 제정된 것은 학급구성원이라면 누구든 담임일지라도 꼭 지키도록 하고, 지키지 못하는 구성원은 누구나 법 앞에 평등함을 깨우쳐 준다.학급의 규칙을 어긴 사람은 판사, 검사, 변호사로 구성되어진 법원에 고발되고 재판을 통해 벌칙을 받게 되는 제도이다. 벌칙의 종류도 교사가 일방적으로 정하는 것보다는 학급회의를 통해서 학생들이 다 같이 정하고 누구나 똑같은 벌칙이 가해진다는 것을 시행함으로써 법 앞에는 만인이 평등하다는 생각을 갖도록 한다.
(3) 집단 수련회 및 현장 체험학습 활동
농촌체험학습이나 자연관찰학습, 과학탐구학습, 봉사활동, 극기 훈련 등 자연과 벗 삼아 자연스럽게 공동체가 함께 하는 프로그램을 통하여 공동체 소속의식과 공동체의 필요성, 그리고 공동체의 덕을 함양시킬 수 있도록 행사를 추진하도록 한다.
(4) 봉사활동 실천하기
이타심과 봉사의 덕은 공동체를 위해 꼭 필요한 덕들이다
① 학급을 위한 봉사활동
학생들에게는 가장 가까우면서도 손쉽게 할 수 있는 봉사활동이지만 매우 중요한 활동이다. 가장 가까운 이웃을 위해 봉사할 수 없는 사람들이 모르는 남을 위해 봉사할 수 있다고 생각하지 않기 때문이다. 급식당번이나 청소당번, 1인1역, 또는 도우미 제도를 운영하여 학급과 친구들을 위하여 봉사하는 생활이 보람되고 훌륭한 일임을 깨닫게 해주고, 잘하는 학생들은 칭찬하여 준다.
② 학교를 위한 봉사활동
아침시간에 일찍 와서 교내의 휴지나 지저분한 곳을 쓸고 줍고 하면서 학교를 사랑하는 마음을 실천하면서 더욱 더 깨닫게 하고, 공동체에서는 청결과 봉사의 정신이 중요함을 몸소 일깨우게 한다.
③ 사회봉사활동
양로원이나 고아원, 지체부자유아가 있는 곳에 가서 봉사활동에 참여 해본다. 이타심과 봉사의 덕을 기를 수 있고 ‘배려의 윤리’를 실천할 수 있는 기회가 된다.

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교실을 도덕공동체로 만들기 - 학급의 특성 및 도덕공