직업과 교수-학습 지도안 - 미니 선풍기 만들기

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직업과 교수-학습 지도안 - 미니 선풍기 만들기에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

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전선의 피복을 벗겨 모터와 연결하여 미니 선풍기 만들기
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피복이 벗겨진 전선과 모터를 연결하여 미니 선풍기 만들기
가, 나 그룹에 글과 사진이 제시된 과제분석표를 나눠주고 전선의 피복을 벗겨 모터와 연결하여 미니 선풍기를 만들 수 있도록 지도한다.
다 그룹에 글과 사진이 제시된 과제분석표를 나눠주고 집게 전선을 피복이 벗겨진 전선과 모터에 연결하여 미니 선풍기를 만들 수 있도록 지도한다.
글과 사진이 제시된 과제분석표를 보고 전선의 피복을 벗겨 모터와 연결한다.
교사의 언어적 도움을 받아 글과 사진이 제시된 과제분석표를 보고 전선의 피복을 벗겨 모터와 연결한다.
글과 사진이 제시된 과제분석표를 보고 교사의 신체적 도움을 받아 집게전선을 피복이 벗겨진 전선과 모터에 연결한다.
10\'
<2단계 조립공정>
①니퍼의 끝으로 반대쪽 전선에 자국 내기(끝에서 2cm)
②니퍼로 지그시 잡아당겨 비닐 피복 벗기기
③펜치를 사용하여 비닐 코드의 끝에서 1cm 정도 안쪽에 자국을 내고 전선 피복 벗기기
④두 갈래로 나눠져 있는 구리선 한쪽을 모터의 한쪽 단자에 감아서 연결하기
⑤구리선의 다른 한쪽을 모터의 다른 한쪽 단자에 감아서 연결하기
⑥테이프로 모터를 페트병 입구에 고정시키기
⑦모터에 프로펠러를 끼우기
<2단계 조립공정>
①두 갈래의 구리선으로 나눠져 있는 다른 한쪽 전선 끝에 색깔이 다른(빨강, 파랑) 집게 전선을 각각 연결하기
②빨강 집게 전선을 모터의 한쪽 단자에 연결하기
③파랑 집게 전선을 모터의 다른 한쪽 단자에 연결하기
④테이프로 모터를 페트병 입구에 고정시키기
⑤모터에 프로펠러를 끼우기
정리
평가
및 피드백
가, 나 그룹의 학생들이 자신이 만든 미니 선풍기의 플러그를 콘센트에 연결하게 하여 잘 작동되는지 평가 및 피드백을 한다.
다 그룹의 학생들이 자신이 만든 미니 선풍기에 건전지를 끼운 후, 스위치를 눌러 잘 작동되는지 평가 및 피드백을 한다.
한 명씩 책상 위에 있는 콘센트에 자신이 만든 미니 선풍기의 플러그를 연결한다.
교사의 언어적, 신체적 도움을 받아 한 명씩 미니 선풍기의 건전지 소켓에 음극과 양극을 잘 구별하여 건전지를 끼운 후, 스위치를 누른다.
7\'
PPT, 콘센트 5구, 전동드라이버
수업 전에 콘센트 5구를 책상 위에 설치해 놓아 평가 시 학생들이 만든 미니 선풍기의 플러그를 바로 연결할 수 있도록 한다.
콘센트에서 플러그를 뺄 때 줄을 잡고 빼지 않도록 주의하게 한다.
가, 나 그룹의 학생들에게 플러그를 연결한 미니 선풍기와 스위치를 연결한 미니 선풍기의 차이점에 대해 질문한다.
교사의 언어적 도움을 받아 두 미니 선풍기의 차이점에 대해 설명한다.
“플러그를 연결한 미니 선풍기는 휴대할 수 없어요.”
바른 자세로 앉아 친구들이 설명하는 것을 집중하여 듣는다.
차시
예고
전동드라이버를 실제로 보여주며, 다음시간 학습할 내용을 예고한다.
바른 자세를 유지하여 교사의 설명을 듣는다.
뒷정리 및 인사
뒷정리를 유도하고, 반장을 호명하여 인사를 한다.
교사의 유도에 따라 주변을 정리한다.
반장의 구령에 맞춰 인사하며 활동을 마무리한다.
10. 본시 평가계획
가. 평가방법
학습자의 학습 수행 과정 및 결과를 관찰하여 개별 평가한다.
나. 평가내용
그룹
학생명
평가항목
점수
1
2
3
4
가
1. 전선의 피복을 벗겨 플러그와 연결할 수 있는가?
2. 전선의 피복을 벗겨 모터와 연결하고 미니선풍기를 만들 수 있는가?
1. 전선의 피복을 벗겨 플러그와 연결할 수 있는가?
2. 전선의 피복을 벗겨 모터와 연결하고 미니선풍기를 만들 수 있는가?
나
1. 교사의 언어적 도움을 받아 전선의 피복을 벗겨 플러그와 연결할 수 있는가?
2. 교사의 언어적 도움을 받아 전선의 피복을 벗겨 모터와 연결하고 미니선풍기를 만들 수 있는가?
1. 교사의 언어적 도움을 받아 전선의 피복을 벗겨 플러그와 연결할 수 있는가?
2. 교사의 언어적 도움을 받아 전선의 피복을 벗겨 모터와 연결하고 미니선풍기를 만들 수 있는가?
다
1. 교사의 언어적, 신체적 도움을 받아 집게 전선을 피복이 벗겨진 전선과 스위치, 건전지 소켓에 연결할 수 있는가?
2. 교사의 언어적, 신체적 도움을 받아 집게 전선을 피복이 벗겨진 전선과 모터에 연결하여 미니선풍기를 만들 수 있는가?
1. 교사의 언어적, 신체적 도움을 받아 집게 전선을 피복이 벗겨진 전선과 스위치, 건전지 소켓에 연결할 수 있는가?
2. 교사의 언어적, 신체적 도움을 받아 집게 전선을 피복이 벗겨진 전선과 모터에 연결하여 미니선풍기를 만들 수 있는가?
1. 교사의 언어적, 신체적 도움을 받아 집게 전선을 피복이 벗겨진 전선과 스위치, 건전지 소켓에 연결할 수 있는가?
2. 교사의 언어적, 신체적 도움을 받아 집게 전선을 피복이 벗겨진 전선과 모터에 연결하여 미니선풍기를 만들 수 있는가?
다. 평가척도
기대하는 성취를 교수목표 항목에 대해 4점 평가척도로 성취수준을 결정한다. 4점 평가척도의 정의는 아래와 같다.
점수
평가척도의 정의
4
매우 잘 수행함- 항상 또는 거의 항상 수행; 대상아동이 어떤 사람으로부터 어떤 도움이나 감독 없이 과제를 완벽하게 매우 잘 수행하는 것을 의미한다. 이는 대상아동이 원할 때 타인이 요구하지 않아도 그 일을 혼자서 완벽하게 수행할 경우다. 또한 타인이 요구하거나 상기시켰을 경우에 하는 행동은 제외된다.
3
꽤 잘 수행함- 전체 과제 중 약 3/4 수행. 대상아동이 전체적인 과제를 도움이나 감독 없이 합리적으로 잘 수행하는 것이다. 비록 대상 아동이 완벽하게 그 과제를 배우지 못했어도 요구하였을 때 수행하는 경우다.
2
수행하지만 잘하지는 못함- 전체과제 중 약 1/4수행. 대상아동이 그 일을 잘 수행하지 못하며, 비록대상아동이 도움이나 감독 없이 모든 부분의 과제를 시도하기는 하지만 결과가 좋지 않은 경우.
1
과제를 수행할 것을 요구했음에도 불구하고 전혀 또는 거의 수행하지 못함- 대상아동이 도움이나 감독 없이는 과제를 거의 하지 못하거나 전혀 하지 않는 경우 또는 요구가 있어도 과제가 너무 어려워서 그 일을 수행할 수 없는 경우.
11. 학생 좌석 배치도

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