인간발달 연구방법

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목차

인간발달 연구방법

I. 연구방법 : 자료수집방법
1. 관찰법 : 자연적 관찰법과 구조화된 관찰법
2. 자기보고식 : 질문지법과 면접법
3. 임상법(또는 사례연구법)
4. 생리적 심리측정법

II. 일반적인 연구설계
1. 상관연구설계
2. 실험연구설계

III. 발달적인 연구설계
1. 횡단적 연구설계
2. 종단적 연구설계

* 참고문헌

본문내용

하기 위해 아동들을 무작위로 두 집단에 배정하거나, 처치조건 외에 종속변인에 영향을 미칠 수 있는 또 다른 변인, 예를 들면 평상시 공격성 점수, 연령, 성격 등에서 두 집단이 모두 동일하도록 조합하여 배정한다. 처치조건 실시 후 처치집단 아동들의 공격성이 통제집단 아동의 공격성보다 유의하게 높다면, 공격적인 TV프로그램 시청 때문에 아동의 공격성 수준이 높아졌다고 인과적으로 해석하게 된다.
<표> 실험연구 설계의 예
III. 발달적인 연구설계
발달연구는 대체로 시간의 경과(혹은 연령)에 따른 발달적인 변화에 관심을 두기 때문에, 연구자들은 일정 기간의 간격을 두고 행동의 변화를 보거나 연령에 따른 행동의 변화를 연구하게 된다. 대표적인 발달연구 설계로는 횡단적 연구설계cross sectional design와 종단적 연구설계longitudinal design가 있다.
1. 횡단적 연구설계
연령에 따른 변화를 연구할 때 연구자들은 편의상 일정한 시점에서 여러 연령집단을 대상으로 자료를 수집하는 횡단적 연구설계를 취한다. 예를 들어 연구자는 초등학교 3학년과 6학년 아동, 그리고 중학교 3학년과 고등학교 3학년 청소년을 대상으로 형제관계에 관한 질문지 조사를 실시하고, 그 결과 연령이 증가함에 따라 형제간 상호작용이 점점 평등한 관계로 변한다는 것을 발견한다.
<그림> 횡단적 연구설계와 종단적 연구설계의 비교
횡단적 연구설계는 단시간에 연구가 수행될 수 있는 한편, 연령에 따른 변화경향을 알 수 있다는 장점이 있다. 그러나 동시집단효과로 인한 문제가 있고, 개개 아동에 따른 개인차나 발달적인 경과에 대한 정보는 제공하지 못한다는 단점을 지닌다. 동시집단효과란 위의 예처럼 광범위한 연령층의 아동을 대상으로 할 경우, 각 연령층의 아동들이 태어난 시대적 상황이 다르기 때문에 나타날 수 있는 결과를 뜻한다. 즉 연구에서 나타난 연령차이가 각 연령층 아동들(동시집단)이 자라난 시기 및 이와 관련된 경험에서 비롯된 차이일 수도 있기 때문에, 횡단적 연구설계에서 얻은 결과를 순수하게 연령의 증가에 따른 변화라고 보기는 어렵다. 또한 횡단적 연구설계에서는 각 연령집단의 평균적인 차이를 비교하기 때문에 각 개인에게서 나타날 수 있는 형제관계에서의 개인차나 변화과정은 설명해 주지 못한다.
2. 종단적 연구설계
종단적 연구설계는 같은 아동을 대상으로 여러 연령시기에 걸쳐 여러 번 측정하면서 장기간 연구하기 때문에, 횡단적인 연구 설계의 제한점을 극복할 수 있다는 장점을 지닌다. 다시 말하면, 앞의 예에서 초등학교 3학년 때부터 시작하여 고등학교 3학년이 될 때까지 9년간 연구를 계속함으로써 연령에 따른 일반적인 발달 양상 외에도 발달의 개인차를 알 수 있다. 또한 종단적인 연구설계에서는 초기에 일어날 사건과 후기에 나타난 행동 간의 관계를 파악할 수 있다. 그러나 종단적인 연구를 수행하는 데 노력과 시간이 많이 들고, 연구대상자가 줄어드는 문제점이 있다. 또한 횡단적인 연구와 마찬가지로 동시집단효과로 인해 연구결과를 다른 대상에 일반화하기 어렵다는 제한점을 지닌다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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