자연자원의이해B형 2019년}해설 프로그램이 진행된 시설에 대한 설명 2참여한 해설 프로그램에 대한 설명(참여일시진행시간 해설주제 및 내용 반드시 포함) 3참여 후 체험소감

소개글

자연자원의이해B형 2019년}해설 프로그램이 진행된 시설에 대한 설명 2참여한 해설 프로그램에 대한 설명(참여일시진행시간 해설주제 및 내용 반드시 포함) 3참여 후 체험소감에 대한 보고서 자료입니다.

목차

자연자원의이해B형,2019년 자연자원의이해B형,해설 프로그램이 진행된 시설,참여한 해설프로그램의 수준을 변경,어떤 테마와 스토리,내용을 변화시켜야할지 서술하시오,해설 내용 중 가장 기억에 남는 부분,관광학과 자연자원의이해B형,자연자원의이해,참여 후 체험소감

Ⅰ.서 론

Ⅱ.본 론
1.해설프로그램 요약
2.해설프로그램 참여자 특성
3.해설프로그램 체험내용과 체험소감
(1) 해설프로그램의 주제 및 간략한 내용
(2) 해설 프로그램 참여 체험소감
(3) 해설 프로그램에서 본인이 생각할 때 가장 흥미 있었던 내용과 이유
4.해설 내용 중 가장 기억에 남는 부분과 그 이유를 설명하시오.
5.참여한 해설프로그램의 수준을 변경(아이를 타겟으로 했다면 어른수준으로, 성인이 타겟이라면 아이수준으로)한다면 어떤 테마와 스토리, 내용을 변화시켜야할지 서술하시오.

Ⅲ.결 론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

는 인간으로 자아의식을 발전시키는 데 정말 좋은 기회였다.
5.참여한 해설프로그램의 수준을 변경(아이를 타겟으로 했다면 어른수준으로, 성인이 타겟이라면 아이수준으로)한다면 어떤 테마와 스토리, 내용을 변화시켜야할지 서술하시오.
아이가 국립생태원 해설프로그램 참여 전에는 자연보호에 대한 막연한 생각만을 가지고 있었다. 그리고 자연 생태계가 당연히 존재하는 것으로 나 하나쯤 자연보호에 힘쓰지 않아도 된다는 생각을 가지고 있었다. 그런데 해설 프로그램에 참여하면서 아이는 해설가가 설명해 준 기후변화 등 생태계 변화에 대한 중요성을 실감하게 되었고 자연환경의 보전과 생태문화 확산을 더욱 중시해야 겠다는 생각을 하게 되었다. 또한 해설가가 직접 예시를 보여주는 것은 아이에게 생태계파괴와 생물다양성 감소문제와 환경 보건 문제 발생 등은 알아듣기 쉽고 어떻게 우리 인간이 자연보호에 참여해야 하는지를 알게 해주었다. 또한 해설가는 자연보호가 우리 인간 한 사람 한 사람이 작은 노력을 더한다면 우리가 살고 있는 생태계에 큰 도움이 될 수 있다는 것을 참여 아이들에게 뚜렷하게 전달해 주었다. 이러한 것으로 보았을 때 국립생태원 해설프로그램은 가족중심 프로그램이며 아이의 눈높이에 맞춘 아이타켓 프로그램으로 볼 수 있겠다. 이러한 프로그램을 아이타켓에서 생태 진로 체험 프로그램을 변형하면 최근 진로체험 프로그램의 필요성에 따라 더욱 좋을 것으로 생각한다. 내용은 다음과 같이 구성해 보면 좋다.
생태연구 직업에 대한 탐구 : 생태연구 직업 관련 진로교육을 위한 체험활동 프로그램을 개발하기 위해서는 생태연구 관련 직업의 이해를 위해 직업으로서 생태연구사 관련 직업의 특징에 대한 이해가 필요하다.
직업으로서의 생태연구
생태에 관한 조사·연구 및 평가
생태계 변화 관찰 및 적응 등에 관한 연구
동식물 등 생태 관련 전시, 체험 및 홍보 시설 조성과 그 운영에 관한 사항
생태 관련 전문인력 양성 및 교육 프로그램의 개발 및 운영
기후대별 지구생태 변화 관찰 및 극한기후 적응 연구
직업으로서 생태연구 직업의 특징
생태계 복원에 관한 연구 및 기술개발 사업에도 참여함
생태계교란 생물 및 유전자변형생물의 생태계 위해 관리에 관한 연구를 진행함.
생태계가 제공하는 서비스의 유형화, 평가 및 지속적 활용방안 연구를 직업으로 볼 수 있음.
이 국립생태원 해설프로그램의 생태연구 직업에 대한 탐구 프로그램으로 변경하는 것은 참여하는 성인과 학생들에게 자기이해와 진로에 대한 비전을 확인할 수 있게 해주며 학습동기를 찾아 주어 학업에 매진하는 계기를 마련해 줄 수 있다. 그리고 과도한 학업부담을 줄여주고 학교 과학 교육에 대한 호기심을 증가시켜 줄 수 있다. 또한 국립생태원 해설프로그램 참여를 통해 경쟁과 성취 중심의 교육에서 전인적 성장을 위한 교육의 의미를 전달해 줄 수 있다.
Ⅲ.결 론
자연자원의이해에서 제시한 것처럼 직접 자연/환경해설 프로그램(실내 식물원, 곤충원, 환경관련시설, 기타 다양한 실내외 시설 등에서 제공하는 모든 유형의 자연/환경해설프로그램을 포함)에 직접 참여하여 해설을 체험해보고 이를 토대로 하여 체험보고서를 작성해 보았다. 국립생태원에서 진행된 동물들의 겨울나기 비밀을 찾아라라는 프로그램을 통해 우선 생태계를 구성하는 요소들 간의 유기적인 관계를 이해 할 수 있었다. 그리고 생태계 보전과 복원의 중요성을 깨달을 수 있었다. 또한 생태 분야의 전문가 및 관련 교육경험이 풍부한 해설자들이 제공하는 즐거운 생태체험활동에 직접 참여하며 다른 참여자들 함께 생태계의 가치에 대해 배울 수 있었다고 생각한다. 그리고 해설프로그램을 통해 생태계의 생물들의 먹이사슬의 관계와 역할, 비생물적 요소와의 관계, 태양과 계절의 변화에 대해 알아볼 수 있었다. 더불어 참여한 해설프로그램의 수준을 변경(아이를 타겟으로 했다면 어른수준으로, 성인이 타겟이라면 아이수준으로)한다면 어떤 테마와 스토리, 내용을 변화시켜야할지 서술하면서 현재 필요로 하는 직업 체험 교육 프로그램으로의 전환을 통해 나타날 수 있는 해설 프로그램의 특성을 잘 알 수 있었다.
Ⅳ.참고문헌
국립생태원 인터넷 사이트
이솔하, 야외 체험형 생태교육 프로그램 개발 및 적용 : 국립생태원 동물 생태 관련 진로체험 프로그램을 중심으로, 단국대학교 교육대학원,[2015] [국내석사]
황보정, 영상미술 관련 진로교육을 위한 직업체험 미술교육 프로그램 개발 연구 : 고등학교 미술교육을 중심으로, 경희대학교 교육대학원,[2016] [국내석사]

키워드

자연자원의이해B형,   2019년 자연자원의이해B형,   해설 프로그램이 진행된 시설,   참여한 해설프로그램의 수준을 변경,   어떤 테마와 스토리,   내용을 변화시켜야할지 서술하시오,   해설 내용 중 가장 기억에 남는 부분,   관광학과 자연자원의이해B형,   자연자원의이해,